浅谈小学英语教学的特点和方法创新

杨玉静

【摘    要】这些年来，在课改逐步推进和深化的背景下，英语课程开始受到了更多的关注。在小学阶段，学生就开始学习英语，并且英语还成为了一门主要课程。但是，由于英语毕竟不是我们的母语，学生没有长时间处在英语的环境当中，所以，小学英语的教学面临着一定的挑战。在本文中，笔者针对小学英语的教学特点进行了一定的探讨，之后再针对当下存在的教学问题提出了对策。

【关键词】小学英语  教学方法  特点

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.155

随着全球经济一体化的程度不断加深，英语的使用范围也更加广泛。并且，在各项经济活动中，英语还是重要的交际语言之一。如今，学英语和说英语，不仅体现出这门语言做为交流工具的普及，还体现了人们的综合素质。因此，在教育領域中，就需要重视英语的教学。从小学阶段抓起，学生可以及早接触到英语，了解到这门除了我们母语以外的语言。因此，小学英语的教学，成为了小学教育的一个重点。

一、小学英语教学的特点

1.具有基础性。如今，英语教学体系已经成为了我国现代教育体系中十分重要的构成部分，而在整个英语教学体系中，小学英语的教学则是不可缺少的重要组成部分。相对于其他阶段的英语教学来说，小学英语涉及到的知识比较浅显、简单，对于学生的要求不会太高。这个阶段的英语教学，最主要的目的就是让学生们可以及早了解到英语，掌握一些基本的英语知识，如字母、简单的单词和语句等，以此来让他们形成一定的英语思维。因此，从这个层面来看，小学英语教师就必须要关注小学英语的教学目的，将教学重点放在夯实学生的英语基础方面。在开展教学时，也必须要以教材为基础，科学地开展教学工作。

2.具有探索性。小学的教学对于学生的要求不会很高，最为主要的目的就是让学生通过这一阶段的学习养成良好的学习习惯和思考问题的方法。因此，在小学英语的教学中，教师设计的教学活动就要具备一定的探索性。在开展教学工作时，加强对学生的引导，引导他们去探索、去发现，提高他们的探索能力。

3.具有生活性。在课程改革之后，小学英语开始具备一个十分典型的特点，那就是生活性。教师在开展教学的过程中，十分重视体现出学生们熟悉的实际生活情况。比如对自己的介绍、对家庭成员的介绍、对朋友的介绍等等。因此，教师在开展教学设计工作时，就需要保证生活性的体现。在教学环节中，还需要根据教材内容和知识点进行合理延伸，适当地引入生活化的场景去吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们可以积极地参与进来，从而提高教学效果。

二、当前小学英语教学面临的挑战

1.教学模式过于陈旧。从实际情况来看，当前，在某些学校中，小学英语的教学还存在一定的弊端，受到传统思维的影响比较重。具体来看，某些教师在教学中依旧沿用的以往的教学模式，灌输式教学占绝大部分，并且在开展教学工作时并没有将学生放在主体地位，而是将自己放在主要位置，忽视了学生在课堂教学中的重要性。毫无疑问，这种模式是很难调动小学生的积极性的。若是长期下去，甚至还很有可能会引发他们的抗拒心理，导致他们不再喜欢学英语。

2.语言环境的缺失较为严重。语言环境的缺失是小学英语教学面临的一个较为普遍的问题，也是英语教学所面临的较为严峻的挑战。在小学英语的教学活动中，某些教师为了讲解起来方便或者是使得小学生理解起来更加容易，基本上都会使用汉语来讲解。所以，学生在课堂上无法处于英语环境当中，说英语的机会比较少。这样一来，学生的语言能力就很难得到理想的提高。

3.小初衔接不理想。从当前的教学情况来看，小学英语与初中英语之间其实关联性并不强，还存在相关性较低的问题。在小学阶段，英语的学习更注重基础性，着重培养学生的听说能力，但是对于他们的读写能力却没有较多的要求，只是要求他们能够用英语做日常的简单交流，对于语法等方面的知识没有做过多的讲解。但是，在初中阶段，对于语法要求开始提高，对于学生的听说读写均有一定的要求，而这就与小学阶段存在较大的差异，使学生无法进行良好的衔接。

三、创新小学英语教学的方法

1.积极地构建良好的英语环境。小学生年龄不大，好奇心比较强，在学习方面，轻松愉悦的氛围更能够发挥出他们的积极性。因此，在教学中，英语教师要想充分地调动学生的学习积极性，就应当积极地采取有效措施去营造契合小学生实际情况的英语学习环境。与此同时，教师本身也应当转变自己的观念，重视小学生的主体地位，并且在他们正确回答问题时及时予以鼓励，增强他们的英语学习自信。比如，在学习“We love animals”这方面的内容时，教师可以让学生自己举手为其他同学做示范性朗读，为学生提供足够的说英语的机会。在学生朗读完毕之后，及时用英语来鼓励他们，激发他们的英语学习兴趣，提高英语教学的实效性。

2.为学生提供实践机会。在学习英语的过程中，由于会受到母语的影响，所以小学生在学习英语时面临的难度就会比较大。为此，在教学活动中，教师不仅要传授基本的英语知识，还应当为学生提供足够的机会让他们去表达，去自己尝试说英语。因此，在课堂上，教师就可以根据教学内容组织一些可以让学生参与进来的英语活动，让他们可以去实践、去开口表达。比如，教师可以采用pair work、presentation等多种不同的形式去进行情景模拟，通过这种方式让学生可以身临其境，产生更加深刻的感受，从而学会在不同的情境中活用知识。

3.强化小初英语之间的衔接。教师在制定小学英语的教学方案时，一定要考虑到小学英语与初中英语之间的衔接，只有这样，小学英语的学习才能够充分地发挥价值，学生在进入初中阶段后也不会觉得学习过于困难。尤其是在小学六年级的时候，英语教师就可以适当地结合初一的英语学习情况来进行教学，有意识地促进小初英语之间的衔接，确保学生的英语学习可以平稳地实现小初过渡，以便他们进入初中学习之后可以具有较强的适应能力。比如，在六年级时，教师可以加强对学生在英语读写方面的训练，并且为他们讲解一些比较简单的语法知识，为他们之后进入初中学习英语打好基础。

四、结束语

在小学阶段教授学生英语，不仅可以提高学生的语言运用能力，还能够在一定程度上促进他们的个性发展，提升他们的综合素养。因此，针对当前在小学英语教学方面存在的问题，英语教师应当予以重视，并且及时找到问题的原因，针对性地采取措施去解决，以提高教学质量。