探究小学数学中年级学生解决问题能力的培养

谢小兰

【摘    要】数学是小学阶段的基础学科之一，也是学生在学习和生活中使用较多的学科，在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，可以加强学生的实际应用能力和生活实践能力，有助于提高学生的数学素养。但是在实际教学过程中培养学生解决问题的能力也会存在一些问题或阻碍。教师要做的就是客观面对这些问题，积极改进和完善教学方法，有意识地培养学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

【关键词】小学数学  中年级  解决问题能力  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.130

随着新课改的不断深入推进，我国的教育教学水平得到了很大的提升，相比传统教育模式，新课改最大的变革就是重视学生能力和素质的提高，其中培养学生解决问题的能力就是一项重要的教学任务。《新课程标准》明确指出：学生应“能够运用所学的知识解决日常生活和生产中简单的实际问题”。所以，如何在小学数学教学中培养学生解决问题的能力是当前教育教学应该重视和关注的重要话题。

一、小学数学中年级培养学生解决问题能力的教学现状

小学中年级是培养学生思维、能力、学习习惯的重要阶段，在此阶段培养学生解决问题的能力，有助于锻炼和培养学生的数学思维，提高学生应用实践的能力，对学生以后的学习有极大的促进作用，但在实际教学中教学效果却并不理想。

（一）教学思想和教学方法落后

虽然我们一直在提倡素质教育，但受传统教育思想和当前竞争激烈的教学环境的影响，很多教师的教学还在沿用传统教育的思想和方法，严重影响了培养学生解决问题能力的效果。在教学过程中，教师是绝对的主宰，对学生采用的是灌输式的教学方法，缺少和学生的交流互动，忽视了学生的主体地位，忽略了学生在学习过程中的情感体验，往往难以激发学生主动学习的兴趣，学生的学习比较依赖教师，思维受到拘束，解决问题的能力难以得到有效提升。即使在当前已经开始借用多媒体开展教学，但也只是教学形式上的改变，其一言堂式的教学本质并没有改变，阻碍了学生的全面发展。

（二）教学内容局限性大

在当前小学数学中年级教学中，很多教师的教学内容局限性较大，教学内容受限于教材，很少能拓展课外知识，生活化教学的效果也不理想，导致学生数学思维受限，见识受限，接收信息能力和分析能力也会受限，解决问题能力自然也就难以得到有效培养和提高。

（三）学生学习压力大

要想培养学生解决问题的能力，就必须给学生足够的个人空间供学生思考和分析。但在实际教学中教师在学校课堂教学中会布置一些练习任务，放学后还会布置大量的习题练习巩固学习成果，这样一来，学生的学习压力就比较大，只是为了完成作业而做作业，很少进一步去思考数学知识的应用。在完成大量的作业后学生也就很难再有热情和动力去思考其他的东西，这样的学习过程很难有效培养学生解决问题的能力。

二、小学数学中年级培养学生解决问题能力的教学策略

（一）多样化教学，激发学生的学习兴趣

要想培养学生解决问题的能力，首先必须激发学生学习的兴趣，只有学生真正对数学感兴趣，才会积极去学习，主动去思考，在自主学习的过程中解决问题的能力自然会得到培养和提升，所以教师可以学习先进的教学方法，根据学生的实际情况开展有针对性的多样化教学，激发学生对数学的学习兴趣，进而培养学生解决问题的能力。在新课改背景下，很多先进的新型教学方法已经在小学数学教学中得到广泛的应用，比如我们熟知的游戏教学、任务教学、小组合作学习、翻转课堂教学、慕课教学等，这些新型教学方法各有侧重，但总体来说都比较重视学生的主体地位，强调突出学生的自主学习，这样一来学生的学习需求和个性化成长需求都能够得到满足，学生的荣誉感、成就感、认同感等情感需求也能够得到满足，学生学习的积极性和主动性就容易被调动起来，兴趣得到激发，就有助于培养学生解决问题的能力，促进学生全面发展。

（二）言传身教，培养学生解决问题的能力

在小学数学教学中培养和提高学生解决问题的能力，不是一朝一夕的事，要从各个方面打下基础，比如在数学教学中要提高学生接收信息的能力、分析信息的能力、归纳总结的能力、计算能力等，只有这些能力都得到提升学生解决问题的能力才能真正得到提升。比如在讲授北师大版小学数学四年级上册“图形的旋转”一课时，教师可以先画出一个图形，然后给出不同的旋转条件让学生思考，教师应引导学生思考这些信息中哪些是有用的、应该如何运用，同一个图形围绕自身一条线段旋转一定角度如何旋转，围绕一个点旋转一定角度如何旋转，围绕图形外一条直线又如何旋转，不同的条件得到的结果完全不同，教师应引导学生抓住这些关键点，通过分析这些条件解决相应的问题，同时教师还应引导学生对此类问题进行归纳总结，对解题的过程进行反思和探讨，加深对所学知识的理解和应用，有意识地培养学生解决问题的能力。

（三）拓展教学内容，提高学生解决问题的能力

学习数学知识的最终目的是為了应用，所以教师的教学内容不应局限于课堂和教材，还应根据教学内容进行延伸和拓展，拓宽学生的视野，增长学生的见识，这样学生更容易触类旁通、举一反三。比如北师大版小学数学四年级上册“线与角”中有关直线相交与垂直的内容时，两条直线是在同一平面内，教师可以将其内容延伸到不同平面上，让学生去思考两条直线存在什么关系。经过思考和自己动手有的学生提出自己的想法：两条直线在同一平面内不是平行就是相交;两条直线不在同一平面内，有可能平行，有可能相交，也有可能无关。通过内容拓展，学生的视野得到拓宽，思维得到提升，解决问题的能力也会相应得到提升。

（四）创设开放性课题，巩固和提升学生解决问题的能力

除了课堂教学，教师还可以在课下布置一些开放性的课题，培养学生的数学思维和解决问题的能力，比如数独游戏、速算比赛、鸡兔同笼问题新解等，让学生在愉悦的气氛中巩固和提升自己解决问题的能力。

三、结束语

新课改背景下，教师应重视学生能力和素质的提升，在数学教学中有意识地培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养，促进学生全面发展进步。

参考文献

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