谈新课标下高中语文阅读教学的任务

刘华

【摘    要】阅读是高中语文教学的重要组成部分，在语文教学中所占课时最多，教学分量最大，承担的教学任务最重。那么，在新课标下，语文阅读教学又有着怎样的教学任务呢？语文阅读教学对于学生而言，是否符合学生身心的健康发展，培养出有个性和创新思维能力的学生呢？

【关键词】新课标  高中语文  阅读教学  任务

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.081

阅读有狭义和广义之分，狭义的阅读是指一种书面语言和其他书面符号获得的社会行为、实践活动和心理过程，而语文中的阅读是与听话、说话、写作一起构成言语交际的整体，作用于人们的生活、工作和学习。正因为阅读的重要性，在语文教学中，阅读教学成为语文教学的重要组成部分，通过语文教师引导学生阅读一篇篇中外名篇佳作，从而提高自身的阅读能力和审美能力，发展学生的个性思维，以适应教育的发展进步。

随着教育改革的深入，语文新课标明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观，提高文化品位和审美情趣”，这一规定不仅是局限于学生的学习，就教师而言，也应付出相应的努力帮助学生提高知识文化修养和文化审美情趣。然而，阅读教学在不同的阶段有不同的目的，对于学生的要求也随之不同。那么，在新课标下语文阅读教学有怎样的新任务呢？下面从以下几个方面谈阅读教学的新任务，分析阅读教学给予学生怎样的知识提升。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是认知学习的一个重要的心理因素，是推动学生探求知识、获得能力的一种强烈欲望。因此，在语文阅读教学中，应注重学生阅读兴趣的培养，使得学生对于阅读教学有着强烈的欲望，急切地追求教师的引导步伐，阅读更多的中外名篇名著。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教学不是只教，学生不学。在教学过程中，要以学生为主体，要让学生有兴趣地学习他乐学的。美国心理学家布鲁纳也说过“学习的最好动机力，是对学习材料的兴趣”，可謂兴趣才是学生最好的老师，因此教师要在学生阅读兴趣上给予重视，注重培养学生的阅读兴趣。

然而，阅读兴趣不是与生俱来的，而是需要在阅读过程中形成和发展起来的，所以，新课标在语文阅读教学上，根据学生阅读兴趣形成的规律和过程，从以下几个方面培养和激起学生的阅读兴趣。第一，要明确阅读目标。教师在确定教学目标时，要根据学生的具体情况，从学生自身的年龄特点和知识结构出发，激发学生对阅读的学习兴趣。第二，要追求成功的阅读。教师在确立教学目标后，还要注意学生学习后有什么收获，能从阅读教学过程中获得哪些知识，有什么独到的体会，能否阐明其中的道理和规律，并融会贯通。第三，采用有趣的阅读方法。教师在准备阅读教案时，要重视阅读的内容，从而以不同的方法方式呈现于学生面前，让学生能从中感到阅读对象的形象性、生动性和趣味性，在学习后能以不同的方式把知识具体化、深度化，成为自己头脑中的运用材料。因此，高中语文阅读教学，教师要先从学生的兴趣下手，激发学生阅读的兴趣。兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣才能激发学生学习知识的动力和主动性，才能让学生全身心地投入到课文的学习中。所以，教师在设计阅读教学教案时，要从学生的角度考虑教学内容，以教学目标为主，把学生带入整个教学过程中学习。

二、帮助学生养成良好的阅读习惯

习惯是一种定型化的行为，是在长期反复的活动中养成的一种行为力量。特别是对于学生而言，良好的习惯能促进学生更好的学习，并在学习过程中有自身独到的认识和发展。然而，现在的高中生大多很讨厌习惯性的学习，只是抱着无所谓的态度，是为了学习而学习，所以对于语文知识的了解很少，如字词音、文言文、阅读理解等各个方面。那么，作为教师要如何帮助学生养成良好的学习习惯呢？怎样引导学生用心去学习知识并内化知识呢？其实，对于语文学习而言，需要学生大量积累知识点，并能自由运用。首先，在积累知识点过程中需要教师的帮助。教师在上课时要能为学生扩展知识，能旁征博引，为学生介绍更多的课外知识。其次，学生自身要多去阅读，从不同的知识方面激发学习兴趣，不能以懒散的方式学习课程内容。教学是学生和教师之间互动的过程，因此教师在准备教案时，要以学生为本位，站在学生的角度思考问题，设计有趣的问题引导学生进入阅读内容的学习。例如，在教《老人与海》这篇课文时，教师可以让学生在自由阅读过程中，以“找出课文中的一句名言、两条硬汉、三次出海、五次搏斗”等问题进行阅读，并在学习过后写出自己的读后感。因此，在阅读教学过程中，教师要引导学生阅读、思考、动笔、使用工具书等，从不同的方面培养学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

三、培养学生的阅读能力

作为学生，有了阅读兴趣和良好的阅读习惯还不够，还需要较好的阅读能力，让他们能对阅读课文产生独到的见解。在学校教学中，语文阅读教学的目的就是为了培养学生的阅读能力，从而提高学生知识理解的能力。那么，阅读能力包括哪些方面呢？教师要如何从小方面入手，提高学生的语文阅读能力呢？在新课标下，对语文阅读能力提出了新要求，其中包括了学生对阅读的感受能力、理解能力、评价鉴赏能力和记忆能力，学生在阅读过程中能根据自身的知识素养、生活经验、思维能力来感受、理解并鉴赏课文，从阅读课文中扩展知识、丰富知识。但是，会感受、理解、鉴赏课文并不能完全达到阅读学习的要求，学生要能从阅读中积累知识点并自由运用，作为自己的新知识。因此，学生在学习语文时也需要从不同方面提高自己的语文素养，有自己的新思想，从感受课文、理解课文、评价鉴赏课文等方面提高自己的阅读能力。在学习过程中，与教师、同学、课文的作者和主人公交流，把自身的生活经验融入到课文内容中，学会把知识转化为能力。

总而言之，语文是一门博大精深的学科，是中国传统文化的表现。作为语文教师，要遵循新课标下对语文阅读教学的要求，要从不同的方面提高自己的语文素养，培养自己的感受、理解和评价鉴赏能力，并对语文知识有自己独特的见解。特别是在设计阅读教学时，要以学生作为主体，发挥学生自身的学习积极性和主动性，让学生在阅读的过程中去思考、去创新、去理解、去记忆。在整个教学过程中，教师不能唱“独角戏”，要引导学生融入阅读课文的学习中，能从内心去感受、去理解内容，从而做到教师和学生之间的教学相长。因此，在新课标下，教师要不断提高和发展自己，紧跟新课改的教学要求，为培养全面发展的学生尽职尽责，为教育事业的发展贡献自己的力量。