基于计算思维培养的高中信息技术课程教学策略分析

吴花明

【摘    要】现如今，信息技术在高中课程教学中受到了广泛的重视。相比传统的信息技术教学，目前的信息技术教学更加注重学生信息素养的提高，而在信息素养中，计算思维是其非常重要的内涵之一，更应该渗透到高中信息技术的课程教学中。因此，本文将从利用课程知识、通过情境创设以及布置课程任务三个方面入手，阐述教师在进行信息技术课程教学时如何运用科学的教学方法，实现学生计算思维的培养，从而有助于其信息素养的提升。

【关键词】高中信息技术  计算思维  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.024

随着时代与科技的不断发展，信息技术也成为时代的一大特色，其对于改变人们的认知与思维方式起到了重要的作用。而信息技术中的计算思维指的是能够在获取信息、处理信息以及解决问题的过程中有意识地去探究信息技术中存在的内在价值，且计算思维也将成为学生要适应技术时代的基本能力。因此，教师就要注重在信息技术教学课程中运用有效的教学策略来实现学生计算思维的培养，从而能够让学生不断提高信息素养，更加适应社会的发展。

一、利用课程知识培养计算思维

经过对高中信息技术课程内容的深入分析，可以发现教材中其实蕴含着非常丰富且与计算思维有关的知识[1]。因此，教师在对高中信息技术课程的相关知识进行讲解时，就要以培养学生的信息素养为基础，充分利用信息技术的相关知识来拓展培养学生计算思维的途径。

例如，在对“信息获取”的相关内容进行教学时，为了让学生理解“信息获取过程与方法”，教师可以引导学生对一些抽象的信息进行深入的分析。同时，教师也要明确教学的任务，使得教学目标能够不断细化，再引导学生进行知识的学习与问题的解答，让学生在学习的过程中培养计算思维。此外，在进行“获取网络信息策略”的教学时，教师要带领学生先了解网络检索的方法，并要了解不同搜索引擎的特点与使用技巧，再让学生进行实践操作，学生不仅能够对搜索引擎有更加深入的理解，还能够在操作的过程中实现计算思维的培养。随后，教师还可以布置各种类型的搜索任务，让学生更加深入掌握不同的搜索方法以及结果，从而有能力根据需求来合理运用不同的检索方法，达到获取信息的目的，也能够在实践过程中实现计算思维的培养。

二、通过情境创设培养计算思维

在进行高中信息技术教学时，想要提高学生学习的积极性，教师就要能够创设出有效的情境，让学生通过发现、分析与解决问题，增强自身的问题意识，从而实现其计算思维的激发与培养[2]。

例如，在对“IP地址”进行学习时，由于IP地址的相关概念本身存在抽象性，如果教师只是为学生单纯讲解IP地址的原理，无法有效集中学生的注意力，也不利于学生对构建IP地址有更深入的理解。因此，教师可以创设生活情境，将IP地址的相关概念与生活中的房间号进行联系与对应，学生可以观察到每一个单位会有对应的房间号，而这些号码组成与IP地址的组成具有一定的相似性，从而学生就能够对IP地址的构成有更加深入的掌握。可见，通过创设生活情境，学生能够从类比中有效理解信息技术课程中较为抽象的概念，更加有助于自身计算思维的提升。又如，在学习“信息加工与表达”时，对于计算机编程相关知识的学习，学生认为有非常大的难度，所以会有畏惧的心理，这就需要教师能够创设课堂情境，先从学生已掌握的方法入手，让学生运用“描点法”对函数图像进行绘制，随后再让学生将函数图像与计算机编程进行联系与转换，从而就能够将较为复杂的问题简单化，更加有助于学生的理解，也有助于其计算思维的运用与培养。

三、布置课程任务培养计算思维

在信息技术课堂学习中，在对相关知识进行讲解时，学生往往会处于被动接收知识的状态，并不利于其计算思维的有效激发。因此，教师要能够注重课程任务的布置，要让学生通过完成教师所布置的任务，提高学习的自主性，有效培养计算思维。

例如，在学习完“算法与程序设计”后，教师便可以布置相关的学习任务，并要求学生能够利用编程来实现问题的解决，从而学生能够在解决问题的过程中不断巩固计算机编程的相关知识。此外，在学生解决问题的过程中，教师也可以将学生分组，以小组为单位来进行问题的探究，能够实现学生间思维的碰撞，且小组成员之间也能够提供有效的建议。在讨论过后，便可以清楚地规划应该怎样设置程序流程、怎样选择程序结构等，从而使学生更好地完成课程任务，也在完成的过程中实现计算思维的激发与培养。又如，在对信息计算基础相关知识进行教学时，当学习完“图像的采集与加工”后，教师便可以布置相关的课程任务，让学生利用PhotoShop软件，完成旋转、剪裁以及对比度分析等具体任务。学生通过完成任务，不仅能够锻炼自身的实践能力，也能够有效调动计算思维，实现计算思维的培养，从而能够有效提升学习的质量。

总之，在进行高中信息技术课程教学时，教师想要实现学生计算思维的有效培养，就要能够将其与课程教学进行融合，并创新教学的方法，以培养学生的思維习惯为目的，逐步挖掘与激发学生的计算思维，使学生能够在进行信息技术课程的学习后，实现自身信息思维的启发与培养，从而更加有助于学生信息素养的全面发展。

参考文献

[1]王林超.高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J].中小学电教：下，2015，000（007）：93.

[2]姜正梅.基于计算思维培养的高中信息技术教学策略[J].科学咨询（教育科研），2018，568（01）：56.