高中英语课堂教学的导入艺术探究

杨春秀

【摘    要】英语是高中阶段学生学习的基础科目之一，英语教学过程中，教师需要设计高效的教学导入方案，将学生的注意力带入英语课堂。因此，教学导入在英语教学过程中至关重要，是吸引学生注意力的重要条件。本文旨在探讨高中英语教学过程中，课堂教学导入的研究。

【关键词】高中英语  课堂导入  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.192

课堂教学导入指的是教师在开展一节课的教学内容之前，需要利用相关的导入材料和方式，引导学生快速进入学习状态，参与课堂学习。英语教学離不开生动的课堂教学导入，因为英语本身就是一门语言类的学科，学生在学习过程中需要生动的情境模拟，才能很好地进入学习状态。所以，教师应该重视英语课堂教学导入环节，从多方面、多角度探索高效的导入方案，尽量全面的激发学生的英语学习兴趣，让学生主动参与到英语课堂，积极与教师互动。

一、将课堂导入运用于高中英语教学的优势

（一）有利于促进学生快速进入学习状态

任何阶段的学生课堂学习的过程中都需要良好的课堂情境导入，才能快速地进入学习状态。高中阶段的学生也是一样，尤其是学习英语的时候，良好的课堂导入能够帮助学生快速从上一节课的状态中走出来，专注地进入本堂课的学习。此外，英语课堂教学不像数、理、化那样只能按照特定的教学内容进行系统的讲解。英语课堂应该是开放包容、充满活力的，教学的课堂氛围和教师的教学态度都应该活跃起来。因此，教师在正式进入英语教学之前，通过自己精心的设计，给学生提供一个打开学习思维和想象思维的情境，让学生能够主动参与英语课堂学习。灵活有趣的课堂导入不仅能够帮助学生快速进入学习状态，还能让学生自觉的参与课堂讨论，不在英语课堂做其他事情。高效的英语课堂导入还能集中学生的学习注意力，提高学生英语课堂学习的参与度。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，这个结论不仅是针对中小学生来说的，对于高中学生来说也同样适用，一旦培养出学习兴趣，那么学生的学习效率是不可估量的。对于英语这一个科目来说，对英语感兴趣的学生，在看到英语单词、听到英语歌曲的时候，都会不自觉地去探索和学习。因此，教师应该注重培养学生的英语学习兴趣，在课堂教学之初，就应该利用学生的求知欲和好奇心激发学生的学习兴趣。一堂英语课如果陷入一种僵化的教学模式，照本宣科，不仅会导致学生对课堂学习失去兴趣，还会让学生对本科目产生抵触情绪。所以，教师在开展课堂教学的时候，就应该将学生所有的注意力和学习兴趣激发出来，抓住学生的兴趣点。有效的课堂导入是英语课堂教学的关键点，即使是针对高中学生的英语课堂教学，也应该以人为本，站在学生的角度实行趣味教学，开展趣味导入。

（三）有利于营造氛围浓厚的英语教学情境

英语教学离不开生动的教学情境，生动形象的情境教学不仅是教师教学水平的体现，还是保障学生课堂参与度的重要保障。此外，英语教学情境对于提高学生的学习效率来说至关重要，尤其是学习英语阅读和英语对话的时候，生动的教学情境能够让学生不自觉的参与到对话情境中去。这就需要教师设计足够吸引学生注意力的课堂导入。教师设计英语课堂导入，无论是通过英语课堂游戏还是设问等方式进行英语课堂教学，都能够创设一种英语学习氛围非常浓厚的情境，让学生身临其境，学习起来也更加专注。

二、高中英语课堂教学中如何设置课堂导入

（一）利用复习导入法带领学生进行课堂复习

英语教学过程中，学生需要掌握的英语知识非常多，掌握难度也很大。英语学习需要有非常强大的耐心和坚持不懈的毅力，尤其是英语单词，高中阶段的英语单词学习量非常大，仅仅是教材上要求背诵的单词就已经很多了，还有阅读和练习中额外的单词，更需要学生一遍一遍地巩固和记忆。因此，教师应该注重学生的英语复习方式，利用复习导入法引导学生及时的复习旧知识。复习导入法还有一个好处，就是通过本堂课复习上一节课的知识，能够有效的衔接两堂课学习的知识点，通过上一节课的内容导入本节课的新的知识点。这样一来，学生能够有一个接受新知识的缓冲过程，尤其是语法方面，如果没有做好衔接，学生不容易学习新的语法知识。所以，利用复习导入法既是提高学生复习旧知识的渠道，也是有效衔接新知识的教学技巧。

（二）利用设问导入法让学生主动思考

《论语》中说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见学习和思考是同一个过程中两个重要的方面。在英语教学过程中，激发学生的学习思维非常重要，学生只有主动思考、积极探索才能更好地掌握知识。因此，教师可以利用设问导入法，在英语课堂教学过程中，可以通过一些与本堂课相关的英语问题和设问来展开教学。比如，在进行定语从句的教学时，教师可以搜集和整理一些经典的定语从句例句，先让学生自己去思考例句中的定语从句知识，并从中总结知识点。教师还可以在教授新的知识点之前，布置相关的课前思考任务，再利用课前的时间给学生讲解布置的问题。这样一来，学生相当于在学习新知识之前就已经自己学了一遍，在后面教师正式进入课堂教学状态的时候，学生就能根据之前的设问学习弥补自己不懂的知识点。

（三）利用游戏导入法激发学生的学习兴趣

游戏导入法听起来是针对小学生的教学方式，但其实用到高中生的英语教学中也同样适用。在英语教学过程中，教师可以利用游戏导入法进行课堂教学。比如英语教学中涉及到很多英语口语对话和英语阅读，尤其是口语练习，不仅是提高学生口语表达能力的重要方式，也是纠正学生英语单词发音和语法用法方面的重要举措。所以，教师在开展课堂教学之前，可以做一些小游戏导入本节课的教学内容。比如，教师可以开展课前三分钟的英语范文朗诵和阅读，让学生在上课之前就进入学习状态。教师还可以进行猜词比赛，在正式上课之前组织学生进行英语单词拼写和意义猜测，既能够帮助学生加深对英语单词的印象，还能让英语课堂充满活力。

总而言之，英语课堂导入是引导学生快速进入学习状态、营造学习情境的重要方式，也是整堂课学习活力的重要保障。所以，教师应该在准备教学方案的时候，将课堂导入纳入重点规划的对象，探索高效的导入方式。英语课堂教学的导入方法是丰富多样的，教师需要筛选适合高中学生的导入方式，不局限于固定的一种模式，在课堂教学中不断尝试不同的导入方法，激发学生的英语学习积极性。

参考文献

[1]黄晓红.课前导入法提高学生英语学习兴趣[J].中学教学参考（10）：132-132.

[2]覃义琼.高中英语设问方法谈[J].成才之路（30）：54-54.