如何让初中数学课堂变得生动有趣

朱华朝

【摘    要】初中数学对于学生的长远发展有着重要的意义，生动有趣的课堂可以有效激发学生的学习兴趣。本文分析了如何让初中数学课堂变得生动有趣。

【关键词】初中数学  课堂教学  生动有趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.138

在传统的教学模式下，数学教学包含教师讲解知识点、学生做题、教师给予学生答案并讲解三个环节，这种教学方式下的课堂是枯燥无味的，学生的主动性得不到充分的发挥，学习效率低下。因此，教师要改革教学方法，根据初中生的特点选择适合的教学内容，使数学课堂变得生动有趣。

一、趣味化教学内容、教学活动、教学语言

（一）教学内容趣味化

初中数学教学内容围绕函数、几何图形等方面展开，在难度上有所提升，更考验学生的逻辑思维和空间能力，因此对基础知识的掌握就显得尤为重要。为使学生更好地理解知识，课堂就要保持生动有趣，避免学生在繁杂的知识面前先打退堂鼓，引发学习退步等不良后果。

教师可以将教学内容与生活实际相结合，从生活中取材，学生对内容感到熟悉，在课堂上容易放开思想，愿意与教师、同学交流沟通，有利于高效化和趣味化课堂的建立。比如教师可以提问“大家猜测一下学校国旗旗杆有多高？除了直接测量，还有什么方式可以知道旗杆的高度呢？”学生互相讨论发言结束后，教师可以提出自己的猜想，如果分别以旗杆和地面为两条边，有没有办法做到呢？学生对此表示疑惑，此时，教师便可以引入本节课的知识点——直角三角形，讲述怎么通过三角形的性质解答这个难题。在为解决生活难题的基础上去学习，这时候教学内容就不再是书本上冷冰冰的数字公式，而是变成了一个有趣的生活题，自然更能吸引学生的注意力，更好地完成教学目标。

教师要多注重理论知识与实际生活的有机结合，深入挖掘知识在生活中的有效应用，为实现教学内容趣味化做出努力。

（二）教学活动趣味化

为了让初中数学课堂變得生动有趣，除教学内容外，教师还可以从教学活动方面入手。一直以来，教学活动在实际教学中存在感极低，教师普遍认为，教学活动对学生学习的意义不大，开展没有必要。但是，初中学生处于活泼好动的年纪，活动是最能调动他们课堂积极性的方式，教师如果能善用教学方式，对实现课堂生动有趣和学生学习进步将有很大帮助。

教学活动的开展可以有多种方式，如教师可以进行几何图形趣味问答：教师说出一个物体，学生回答这个物体与什么几何知识相关。比如水杯，是圆柱体，是上下两个底面相同的物体，曲面展开是一个长方形（或正方形），这些都是正确答案。教师利用学生常见的物体，引导学生复习有关的几何知识，学生要想获胜，就要熟练地掌握知识。这样的问答，能帮助学生更好地领悟知识。教师多组织这样的教学活动，学生愿意积极参与课堂，主动复习知识，对学习有益，而课堂有这样的活动，会变得更加生动有趣，对课堂效率的提高也有帮助。

（三）教学语言趣味化

数学是一门严谨的学科，每个步骤都有据可依才能解答正确，因此以往教师才会采用“题海战术”训练学生，就是希望学生在重复练习同类型题目的过程中能记住解答套路，做题时实现速度和质量的优化。但是这种方法容易引起学生的逆反心理，学生在单一重复的练习中更加感受不到数学的魅力，导致学生的成绩不升反降。因此，教师要注意实现教学语言的趣味化，解答过程是有套路可以遵循的，这些套路除了不断练题，是否还有其他方法可以让学生记忆呢？答案是肯定的。例如，常考题目“自变量的取值范围”。根据自变量的位置、限定条件等，每道题答案是不同的，但解答方式是大同小异的，综合起来是：分式分母不为零，偶次根下负不行;零次幂底数不为零，整式、奇次根全能行。教师可以脱离原来对数学的刻板印象，将教学语言编成顺口溜，这样能帮助学生记忆知识点。

教学语言的趣味化，依赖于教师强大的专业知识和语言功底，要以好记忆、准确、涵盖知识点为原则，以提高学生做题能力为目的进行编写，这样的趣味化才是有意义的。

二、建立和谐的师生关系

教师与学生作为课堂的两个主体，彼此之间是相互影响、相互促进的。教师如果只知道讲课本，强制性地向学生灌输知识，学生就会觉得与教师之间的距离特别远，甚至会对教师产生害怕心理，而如果教师亲切和善，课上课下都幽默风趣，主动与学生交流沟通，学生自然又会是另外一个想法。教师与学生之间如果建立正向的关系，对学习将会有很大的帮助。师生之间和谐关系的建立，要求教师在课堂以外与学生多交流、多沟通，及时帮助学生解决学习生活中的难题，关心学生心理生理健康，在这样的交流中，教师与学生达到了深层次的相互了解，课堂上才能更好地统一战线，为攻克学习难关共同努力。和谐的师生关系会让学生从心底里对课堂产生正向情绪，这样学生会主动参与课堂学习，积极配合教师的教学工作，增加与教师的互动，逐渐融入课堂，课堂在这样的交流中也会变得生动有趣。

三、善于激励学生，培养学生的自信心

初中学生还处在身心发展的阶段，教师的态度会让其对学科产生不同的态度，教师面对学生学习不得法、成绩落后等情况，如果一味采取批评的态度，会严重挫伤学生的自信心，导致学生的厌学情绪。出现这种情况，教师要改正这种教学观念，认识到批评不利于解决实际问题，甚至可能对学生造成不好的影响。教师应该与学生一起发现学习中的缺陷，有针对性地对学生进行辅导。另外，对学生的进步也要采取激励的态度，学生面对教师的鼓励，感受到自身努力带来的成长，才会对学科产生兴趣，在课堂上才能变得积极主动。当学生以这种态度上课时，课堂又怎么会死气沉沉呢？

教师激励学生，让学生提高了学习兴趣和学科自信，这种正面情绪反馈回课堂，又帮助了教师授课，两者互相作用，课堂才能变得更加生动有趣。

四、结束语

数学作为初中生的基础课程，对于学生的长远发展有着重要的意义。教师的教学内容与方式会影响学生对数学的学习兴趣，教师要深入分析初中生的性格特点，采用有趣的内容、方式和语言进行教学，为学生创造生动有趣的课堂，调动学生学习的兴趣。与此同时，教师还要注重激励学生、建立和谐的师生关系，保证有趣的课堂氛围可以在师生的共同努力下得以维持。

参考文献

[1]张朝梁.如何让初中数学课堂变得生动有趣[J].学周刊，2020（7）：81-82.

[2]王炜煜.追求“有情”“有趣”“有效”的初中数学课堂教学[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（12）：12-14，22.