初中数学教学中逻辑思维能力的有效培养

边芳

【摘    要】随着社会不断的进步，教育事业也在不断的发展，传统的教学模式已不能满足于目前教学的需求。中学阶段一定要在数学方面培养中学生的逻辑思维能力、超强的计算水平以及严谨的思维方式，让中学阶段的学生能够综合全面发展。通过对学生逻辑思维能力的启发，更好地提高学生思维能力，从而实现学生的全面发展。逻辑思维不仅在语文、英语课中体现，更能在数学中表现出来。因此，本篇文章主要针对中学生数学逻辑思维能力的培养以及找出对逻辑思维能力培养有益方法进行详细地分析。

【关键词】初中数学  逻辑思维能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.111

初中对于孩子们来说是重要时期，也是初中生青春期的关键时期。在此时期就需要老师们对初中生的思想教育工作加以重视。使学生在学习方面思维更明确，在初中学习数学这门学科也是最困难的阶段，需要老师对学生的逻辑思维能力方面进行培养。因此在初中阶段，学生们需要花费很大一部分精力去学习，如果把学生的逻辑思维能力提高了，学生就能找到学习的正确方法，才能为高中的学习打下良好基础，从而有更高的学习效率。

一、培养学生逻辑思维能力的意义

实践证明，在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力，通常会提升学生们的学习能力，还能提高学生们对其学习的爱好与兴趣。重要的是能找到属于自己的正确的学习方法，不断提高学生的课堂学习效果，进而提高初中数学课堂的教学质量。初中阶段，数学实际教学中，老师有意识地提高学生们的逻辑思维能力，能为学生在学习过程中找到加深数学知识的理解，最后能灵活运用公式概念等解决数学问题。由此，在教学中培养学生的逻辑思维能力是重中之重，给学生提供思考机会，让学生们自主学习，自主探讨钻研，在数学的海洋中探寻知识的奥秘。所以，初中阶段培养学生们的逻辑思维能力对学生的学习以及生活都有很重要的意义。

二、数学具体教学中存在的问题

（一）缺乏培养学生逻辑思维能力的教学方法

以往的教学方法，老师把自己的知识讲给学生们听，学生们只顾着做笔记，没有更多的时间来理解和领悟老师所传授的知识。学生们没有独立思考时间，或者思考时间比较短，没有办法将自己理解的想法或做法表达出来，即使老师告诉大家学习方法，学生们能变成自己的学习方法，也是少之又少。由于传统的教学方式使学生们有了依赖性，为什么这样讲呢？学生们不管遇到什么样的难题，不去自主解决，都会去咨询老师，老师都会为其讲解，所以学生们有了依赖性。但是在高中，老师面对众多学生就无法顾及每位学生，满堂灌的学习方法就不能让学生们独立思考，也就无法培养出他们的逻辑思维能力。

（二）单一的教学方式

随着社会的进步，时代的发展，我国教育事业也在与时俱进。目前，学生们手中都有多媒体设备，在教学中也增加不少多媒体教学设施，想要激发学生们的学习兴趣，提高教学质量，老师们就要利用好多媒体技术，来激发学生们的学习興趣与热情。让学生从中发现数学是一门有趣的学科，让他们能自主学习，自主提高逻辑思维能力，找到属于自己的学习方式。

三、培养学生逻辑思维能力有效措施

（一）充分运用学生之间互动的方式

初中阶段的孩子们还是喜欢玩的年龄，教师可以抓住这一心理来开展教学，运用学生与学生之间互动的形式来激发学生学习的积极性。老师可以将学生们进行分组，每个小组都有学习好学生和学习不好的学生组成，给出问题后，让小组比赛抢答，在规定时间内哪个小组回答正确，哪个小组获胜，还可适当有奖励，这样可提高他们的学习兴趣，也让学习不好的同学有了积极向上的动力。比如，给出一个图形，让同学们找出两个其相同的图形，在五分钟之内找出答案，写在黑板上，哪个组回答正确，用时短或在规定时间内即算做获胜。再比如：老师对《一元一次方程》讲解完以后，学生已经掌握《一元一次方程》的解题原理，由于《一元一次方程》是此阶段的重点以及难点，老师可以对其进行延伸从而提高学生的逻辑思维。老师将《一元一次方程》延伸给学生留这样一个问题：目前大型游泳馆要建造多个游泳池，计划长50米，宽25米，占地面积要达到空地面积的三分之二，要求画出设计图并且写出一元二次方程式。学生经过思考后，依次画出各式各样的设计图。由此可以证明，学生们在设计图形的时候都经过了认真的思考，久而久之学生们的逻辑思维不仅得到的提升，而且在处理问题时还会有独特的观点。因此教师可摒弃以讲解概念和公式为主的观念，开展情景式教学，根据问题中的实际情景进行模拟，或是将抽象的数字融入到具体情况当中，让学生形成直观感受。在这一过程中，学生经过亲身参与和对情况的观察进行逻辑推理，个人的综合能力提升。同时创设情境，提高学生的参与度，加强师生交流，有利于互动性教学模式的形成，提高学生兴趣。

（二）科学运用多媒体教学方式

随着教育事业的不断发展，很多学校都在运用多媒体进行教学。多媒体教学不仅可以调动学生学习的兴趣，还能将所学的知识在最短的时间内吸收并运用。例如：教师在对奥数题进行讲解的时候，可以先运用多媒体设备播放奥数题，让学生们先思考此题的解题思路，之后老师再公布答案。学生们将答案与自己的解题思路进行比较，这样可以培养学生们从多个方面思考问题再进行解答的习惯。除此之外，多媒体设备还能够为教师设制精彩的教学课件，精彩的教学课件可以丰富枯燥的教材内容，避免学生们上课时注意力不集中的现象发生。多媒体教学方式不仅提高学生学习的兴趣还能吸引学生的注意力，学生经常在注意力集中的情况下思考问题，久而久之能够培养学生的逻辑思维能力。另外老师还可以运用多媒体设备将精彩的教学课件进行延伸，从而培养初中阶段学生的逻辑思维能力。

总而言之，初中阶段是学生学习非常关键的时期，初中数学更是初中学习的重点及难点。想要学生们更好的学习和发展就一定要运用科学合理的方式培养学生的逻辑思维能力。让学生们具有较强的逻辑思维能力，从而找到适合自己的学习方法，快速提高学习的成绩。教师通过培养学生逻辑思维能力，能够及时发现学生的不足，给予及时的讲解。因此，在初中数学教学中，培养学生们的逻辑思维能力对学生的学习成绩以及教师的教学成效都有着非常重要的作用。

参考文献

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