民航院校学生职业素质教育创新与实践

吴雨遥

摘要：近年来，党中央加强了对于人才资源的重视，提出了人才强国的战略及培养人才方向，并对于人才观及技能观有了更好的概括，指出了高等院校在办学教学中的方向及培养人才的现实意义。民航院校的学生所具备的职业素养在一定程度上关系着民航业的安全指数与服务质量，更关系到建设民航强国的愿望能否实现，而实现这一伟大的战略梦想离不开人才队伍的壮大。因此，民航院校在办学教学中对于人才的培养要以行业需求为导向，在教学教育过程中加强学生的职业素养，建立关于职业素质的教学体系，为民航输送源源不断的技能人才。本文在介绍职业素养的基础上，综合民航业的特征，就如何提升学生的职业素质教育，在实践中不断的创新突破，培养优秀的人才，提出自己的建议。

关键词：民航院校;职业素质;创新实践

为了推动新时期民航业的发展，国务院也出台了不少相关的政策文件，文件中主要突出强调了民航业发展的总要求、主要任务手段及政策，提出了培养人才强国的重要性，这也为建设民航强国指明了方向。当然，建设民航强国离不开人才的需求与培养，民航院校承担着培养民航相关专业人才的重担，民航院校中的学生职业素养教育的高低，直接影响着自身的发展前途及工作胜任能力，甚至学生的职业素养与竞争能力，也影响着整个民航业工作人员的整体素养与民航业的市场竞争发展。因此，为了更好的保证民航业能够安全快速的发展，民航院校需要根据民航业的整体需求去不断整合教学目标，在教学上建立完整的职业素质教育体系，这对于培养学生的职业素质教育是极为重要的，也为学生后期工作的开展奠定了基础。

一、确定民航院校学生职业素质教育的目標

任何民航院校都需根据国内民航业的发展需求去有针对性的培养人才，而培养人才如若想更好的实现，离不开目标的制定，因此，民航院校在前期培养学生职业素质时，需要制定相关职业素质教育工作的目标[1]。当然，目标不是随意制定的，要有一定的科学依据，要经过科学论证的检验，同时这个目标要符合民航院校自身的特色及优势，即需要具备可行性与创新性，只有此才能更好的推动职业素质教育的实施。现如今，民航业的快速发展加速了对于人才的需求，这对于民航院校培养人才的重任又加大了，为民航业输送有安全责任意识、服务意识、岗位胜任能力强的人需要民航院校在教育教学上更加的努力。因此，民航院校要保持初心，本着以育人为本，德教并行的理念，制定清晰的职业素质教学教育目标，通过多种教学方式去提升学生的职业素养，健全自我的人格，让学生成长成才，真正成为一个合格的符合民航业需求的专业人才，满足民航业发展的经济建设，为建设民航强国具有至关重要的意义。

二、健全民航院校学生职业素质教育体系

对于健全民航院校学生的职业素质教育体系的思路，主要包括理论课程体系的构建、实践活动的构建、保障机制这三方面，只有这三方面都做到位了，才能全方位的形成德育的教育体系。首先对于理论课程体系的构建，相关培养人才的课程方案中除了思想政治课、心理指导课、就业课之外，还需开设针对民航的职业文化道德的配套课程，同时为民航院校的学生开设一些公共选修课，并结合相关专题报告，形成完整的课程体系，通过构建这种课程体系，让学生对于未来所从事民航业的职业素质有所认识，为培养职亚素质教育奠定基础[2]。其次，要为学生搭建更多的实践平台，民航院校可通过开设素质教育基地、实践基地、企业实习、拓展训练与交流等内容平台，引导学生积极参与到实践中来，进一步培养学生各方面的素质，提升自我的实践能力与服务水平，以更好的满足民航业对于人才的需求。最后，健全相关的保障机制，民航院校可通过构建职业教育体系、工作绩效考核、人才培养体系等健全学生的保障机制，推进民航院校对于职业素质教育教学的顺利实施，更好的指导教育工作的开展。

三、设计职业素质教育相关实施方案

民航院校在培养学生的职业素质教育教学过程中，设计民航相关专业职业素质培养模块是前提，实施相关专业职业素质教育培养模块是基础。民航院校在培养行业人才时要深入企业实践中，把握行业的核心文化价值理念、用人标准及岗位需求等，主抓学生的素质教育，制定并实施对相关专业学生的培养与管理，全面提升学生的职业素质教育[3]。根据民航业的发展需求及岗位特征，开发不同专业的职业素质教育培养方案，并依据各培养方案的标准对其展开适当的职业素质教育活动，力求在教学中突出专业特色，为企业输送高质量的优秀人才，提升学生在工作中的竞争力。对于一些特殊的岗位，民航院校可施行岗位专业化、军事化的管理，让学生养成职业习惯，树立正确的做事方式与观念态度，加强团队意识与纪律要求，进而为以后适应岗位工作打下基础。

民航院校在实施相关专业的职业素质教育模块时，一定要根据教育发展规律及学生的特征，切勿激进实施，采用阶梯式渐进的培养模式更利于学生学习知识的精华与懂得反思。四年的民航院校学习生活，可将其分步骤去实施，即大一的院校学生侧重于打好基础，注重培养学生的基本职业素质，等学生升级到大二和大三时，学校在教学的过程中更侧重于培养学生的专业职业素质，等到了大四快要毕业的时候，学校在教学上更侧重于锻炼学生的专业实践能力[4]。学生在不同的教育阶段，民航院校都制定了不同的目标方案，但培养方案都是相辅相成的，并不是独立的。民航院校需要根据不同阶段的学生特点，设计不同的培养定位，明确把握好各阶段的工作情况及要求，保证职业素质教育的循序渐进，这种有序的培养模式真正使得职业素质教育变得更加系统化及全面化。

参考文献：

[1]刘志飞.对学生诚信教育在民航飞行专业的探析[J].科学中国人，2017，3（11）：69-69.

[2]中国民用航空局.创新发展民航职业教育助力产业发展升级[J].职业技术教育，2014，39（18）：65-65.

[3]杨昊·浅谈民航职业教育中的校企合作[J].现代职业教育，2018，2（8）：63-63.

[4]唐亮.当代民航高校学生管理中存在的问题与对策[J].科学咨询，2019，10（13）：24-24.