新时代高校辅导员素质能力培养研究

何丽英

摘要：以新时代对高校辅导员队伍建设提出的新要求为背景，分析高校辅导员素质能力提升的必要性，研究高校辅导员的能力现状及存在的问题，有针对性地提出四点提升辅导员职业素质能力的对策：加强辅导员的思想道德教育，落实辅导员职业能力提升机制，建立常态化的辅导员培训机制，完善辅导员考核制度，从而推动辅导员队伍建设的发展。

关键词：新时代 高校辅导员 素质能力 职业能力

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）14-0012-02

在新时代背景下，提升高校辅导员素质能力是适应社会形势发展变化的迫切需要。随着国家创新发展战略的逐步实施，2014年教育部颁布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，各大高校积极贯彻落实辅导员职业能力建设。高校是最主要的人才输出地，高校辅导员是大学生思想政治工作的引领者和实践者，提升高校辅导员素质能力十分重要。

一、高校辅导员的素质构成

在新时代背景下，高校的思想政治意识形态工作的开展离不开高素质的辅导员。高校辅导员的素质主要包括政治思想素质、文化知识素质和管理能力素质。政治思想素质是导向，为辅导员的工作指引方向;文化知识素质是基础，为辅导员的工作提供专业知识支持;管理能力素质是关键，为提升辅导员的工作效率提供路径。

思想政治素质具体是指辅导员有能力对学生进行思想理论教育和价值引领。这一基本素质主要包括两个方面：一是内向涵养，二是外向延伸。就内向涵养来说，首先，辅导员应不断提高自身的思想修养，增进学识积累，确保高校意识形态工作的顺利进行，遵守辅导员职业守则。其次，辅导员应不断提升自身的政治修养，具备正确的政治立场，培育和践行社会主义核心价值观;就外向延伸来说，保持高水平的政治觉悟，积极传达党政会议精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

文化知识素质是指辅导员应牢牢掌握与思想政治教育相关的知识，将这些知识最大化地应用于日常工作中。除此之外，还应根据现阶段高校教育的需要，提升文化知识水平，尽可能多地与不同专业学生交流专业知识，在知识建设方面与学生保持一致。另外，文化知识素质还应包括教育专业基本理论、基本知识和基本方法等，包含《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国教育法》等与大学生教育相关的法律法规条文，并做到灵活掌握，有效运用，以帮助辅导员自身工作顺利、高效地开展。

管理能力素质是指较强的组织管理能力和教育引导能力，主要针对学生管理工作。辅导员应以教育目标为指引，借助现代管理和教学方法引导学生未来发展，从计划、理念、策略的角度提升管理能力。因此，一是要尊重学生的差异性，加强与学生的沟通交流，消除师生隔阂，有针对性地制定管理计划。二是要明确提升组织管理能力和教育引导能力可以使自身思想素质和知识能力得以提升这一理念，以积极的态度开展学生管理工作。三是在策略方面，应利用当前网络媒体教育模式来加强对学生的鉴别管理，提升鉴别能力，结合学生管理工作的要求，了解学生的意识行为，鉴别学生思想意识中的不足之处，不断优化工作模式，提升管理素质能力。

二、新时代高校辅导员提升素质能力的必要性

1.适应社会形势发展变化的迫切需要

在当前国际国内形势复杂多变的背景下，各种非马克思主义社会思潮不断冲击大学校园，使高校的思想政治教育环境发生了巨大的改变，高校思政工作的开展面临着更加严峻的考验。在新时代背景下，对辅导员的工作范围定义更加广泛，对其职业能力也提出了新的要求，要求高校辅导员掌握“因事而化、因时而进、因势而新”的科学的育人方法。掌握科学育人方法的前提是要有更加坚定的政治立场和更强的政治觉悟，要以更加全面的综合素质来应对国家进步、民族复兴、社会发展的需要。

2.培养担当民族复兴大任时代新人的客观要求

首先，作为与大学生联系最密切的“知心导师”，应当具有先进的人才培养理念。在高校立德树人的大格局中，辅导员应准确把握“互联网+”时代成长起来的“95后”大学生的思想特点，引导大学生树立正确的三观，培养道路自信并主动适应社会发展的需要，树立远大的理想。其次，辅导员应做好大学生教育、管理工作，进入21世纪以来，随着高校的合并与扩招，大学生的管理模式由单一行政化管理逐步转为社会化模式，这对辅导员的能力提出了新的要求。高校辅导员站在学生工作的第一线，要学会融入学生，为学生的发展“赋能”，充分体现高校的育人功能。

3.推进高校辅导员队伍专业化、职业化发展的必然要求

高度专业化是辅导员队伍建设的定海神针。从长远看，高校辅导员职业能力的提升可以增强其职业认同感和职业自信心。对个体来讲，可以促使辅导员由专职向专家转变。从高校的长远发展看，为确保辅导员队伍的稳定性，高校应以辅导员队伍职业化发展为导向，不断更新工作理念、优化工作体制，形成辅导员职业化建设的长效机制。辅导员应精通某一项专业技能并可持续发展，从而成为某一领域的专家，例如成为学生就业择业指导型辅导员、学生生活指导型辅导员等。

三、高校辅导员素质能力的现状

1.理论基础薄弱，不能适应新时代发展需要

辅导员的理论素养是开展大学生思想政治教育工作的基础。随着我国高等教育改革的不断深入，学生日常管理事务不断增多，许多辅导员放松了对理论知识的学习，学习主动性不强，忙于事务性工作，理論学习的主动性不断降低，忽视了理论知识的充实和再造。服务意识不强，没有将学校、家长和学生的满意程度作为检验工作成效的标准，满足于小成果。还有的辅导员存在安于现状思想，理论学习被动、应付较多，存在不求有功、但求无过的思想，总体上呈现出能力水平无法适应新时代发展需要的局面。

2.职业认同感普遍较低，不能适应队伍建设可持续发展的需要

高校辅导员长期从事单调、重复的事务性工作，工资不高，工作成果也无法量化，更无法在年终绩效考核中得以体现。不少辅导员满足于完成上级所交代的任务，在提升职业能力方面缺乏积极性，职业能力达不到应有水平。一些高校把关注的重心放在了教学质量和学生培养上，忽视了辅导员能力素质的提高，造成了辅导员职业认同感较低。此外，辅导员在职称的评定方面处于劣势，晋升的空间和转岗的机会有限，容易产生职业倦怠，导致学校的学生工作效率较低。

3.角色定位不清晰，不能适应职业化发展需要

在实际工作中，辅导员的工作职责宽泛、边界不清，具有专任教师和普通管理干部的双重身份;同时事务性工作较多。个别高校甚至还存在不给予辅导员专任教师身份的现象，导致辅导员的教师身份得不到社会的认可、导致高校辅导员队伍组织架构不完善，非正常流动骤增，无法适应辅导员职业化发展需要。

四、高校辅导员素质能力提升的策略

1.加强辅导员的思想道德教育，提升自我成长意识

辅导员作为高校思想和价值观的引领者，其自身思想道德素养对高校乃至社会都起着至关重要的作用。提高辅导员职业能力的前提是加强思想道德的教育。一是要严把辅导员准入关，将思想道德考核纳入高校辅导员引进环节;二是在引进辅导员之后应不断强化对其思想道德修养的培训，确保其思想道德水准始终位于前列。

2.全面落实辅导员职业能力提升機制

高校辅导员业务主攻方向：一是侧重于就业指导、职业规划;二是侧重于科研创新。高校应明确所有岗位的具体职责，按照辅导员工作要求，明确辅导员的工作方向和工作内容，以此来促使辅导员更好地完成工作。除此之外，高校可以制定合理的培训体系，形成辅导员团队培训模式。高校可以按照职业规划方向来确定对应的辅导员团队，确保各个成员的职责清晰明确，在工作中密切配合，提高高校辅导员队伍的职业能力。

3.建立常态化的辅导员培训机制

建立辅导员培训机制是提升辅导员职业能力的重要措施。基于高校培训现状，提出三点建议：一是注重培训常态化，为辅导员职业能力提升打下坚实的基础。二是确保培训内容的完整性，既要包括思想道德理论培训，又要包括专业技能培训，如学生就业职业指导，科研创新等培训内容。三是注重培训形式、培训题材的多样化，开展高水平、高质量培训，杜绝为完成任务而流于形式，避免挫伤培训积极性。

4.完善辅导员考核制度

辅导员工作的特殊性在于面对的是个性鲜明的大学生，工作存在很多偶然性和不确定性，因此对高校辅导员的工作考核不应只看工作效果，应更加注重工作过程。建立完整合理的考核制度对高校的长远发展有重要意义。高校可以将定性考核和定量考核相结合，对辅导员德、能、勤、绩四方面进行考核;其中前两方面主要侧重于定性考核，后两个方面则通过定量考核。具体来说，高校应逐步建立考核评价激励、约束和反馈机制，制定责任目标体系，注重对考核结果的反馈和运用，提升辅导员的职业操守，激发其工作活力，为新时代高等学校思想政治工作提供发展动力。

五、结语

综上所述，辅导员要尽快实现本职工作的专业化和职业化，跟上新时代的步伐，发挥自身教师的功能，提升自身在高校的生存价值，成为高校学生工作的攻坚力量。高校应加强对辅导员的思想道德教育，建立常态化培训机制，完善考核制度，并给予辅导员优厚的待遇和广阔的发展空间。总之，面对高校辅导员素质能力提升问题，应引起高校和辅导员自身的高度重视，并及时采取行之有效的对策。

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责任编辑：孙瑶