小学数学教学中学生学习能力的培养

吴明珠

【摘 要】数学是一门抽象的学科，小学低年级阶段的学生学习能力不强，学习起来会有些吃力。所以在小学数学的教学中，教师应该提高学生学习能力，帮助学生学好数学，养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展，本文就小学数学教学中学生学习能力的培养进行分析与研究。

【关键词】小学数学;学习能力;培养

随着时代的进步，我国越来越重视对学生的教育，素质教育成了我国课程的重点改革对象。小学低年级的学生学习自主性不高，学习能力不强，因此，教师要培养他们的学习能力，帮助他们在今后的学习过程中取得更好的进步。在小学数学的教学中，教师要对自己的教学方式进行改革与创新，帮助学生养成良好的学习习惯。

一、培养学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，教师要构建轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣。数学是一门比较抽象的学科，要想学生能够认识数学，就必须提高他们对数学的学习兴趣。小学低年级的学生进入校园的时间不长，学习能力不强。因此，为了能让他们在今后的学习过程中能有更好的提升，就要培养他们的学习能力。所以教师在平时的课堂中要构建轻松愉快的学习氛围，保证学生的主体地位，让学生在课堂中能主动发言，积极参与课堂。此外，教师要培养自己的责任感，多关心、鼓励学生，让他们发自内心的喜欢上数学这门课程。教师在课堂中要注意自己的行为举止，鼓励学生回答问题，提高学生的自信心，培养他们主动参与课堂的意识。

二、让学生学会思考

要想提高学生的学习能力，就要在课堂中多鼓励学生思考问题，从而促进学生的思维发展，培养学生的创新能力和学习能力。例如，在教学人教版数学二年级上册《观察物体》这一章节时，教师要注意培养学生的探索能力，让学生发挥自己的想象力，对图形进行观察并展开大胆的猜想，不同角度的物体到底有什么样的形状。在教学过程中，教师要让学生发挥想象力，抛出问题鼓励学生思考，让每个学生都积极地参与到课堂当中。在教学时，教师可以找一些长方体、正方体、圆或圆柱等物体，让学生从不同的角度对这些物体进行观察，并引导学生对观察到的物体进行思考，鼓励学生积极发言，使其表达出自己内心的想法。不管他们回答是否正确，教师要及时进行鼓励或安慰，不能打击他们的自信心。

三、创设情境

学生是学习的主体，任何的学习都离不开兴趣，要想提升学生的学习能力，教师就应在平时的教学过程中创设情境，让学生身临其境感受数学的魅力。在课堂上，教师要引导学生产生主动探索知识的想法，通过教学让学生对课程有更直观的了解，再辅以合适的教学方案，创设学习情境，激发学生学习的热情，进而培养学生的学习能力。小学生正处于对周围事物认知的一个阶段，他们的好奇心非常重，通过情境教学的方法，能够让他们及时地参与到课堂活動中，帮助他们提高思维，让他们积极的参与到学习中。例如，在教学《年、月、日》这一章节时，教师可以创设情境问题，让学生对年月日进行思考。年月日是日常生活中最常接触到的东西，在教学时教师可以通过播放一段视频，吸引学生注意力，让学生快速进入到学习状态中，也可以通过与学生进行对话的方式让学生了解什么是年月日，或在课堂中举些简单的例子让学生能快速了解这节课的内容。通过情境教学，能更好的培养学生学习能力，获取知识。

四、开展活动

数学是一门抽象且逻辑性较强的学科，小学生的抽象思维并不高，开展一些与数学相关的活动能提高学生的思维能力，培养学生的敏捷能力，能够让学生学习的能力得到提高。所以在教学中，教师要让学生开动脑筋，通过开展一些活动，培养学生的思维，锻炼学生的思维，让学生在不断反思中有更好的提升。例如，在教学《测量》时，教师可以让学生对周围的事物进行测量，让学生对长度单位有大概的了解，使其在动手中得到锻炼，成为学习的主人，把抽象的东西变得直观，激发他们学习的热情，从而提高学生的思维水平和提高学习能力。

五、结语

综上所述，在小学数学的教学中培养学生的学习能力并不是短时间内就能完成的，需要教师及时创新和改变教学方式。在课堂教学中，教师要创造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习的兴趣，让他们积极主动地参与到学习当中。此外，教师也要积极地引导学生，让学生主动融入课堂教学中，提高学生对数学的热爱，调动他们学习的积极性。教师还要培养学生“听、说、读、写”方面的能力，让学生成为学习的主人，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。

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