高中英语读后续写教学模式的行动研究

张志刚

【摘 要】英语是高中阶段非常重要的科目，英语学习对学生来说是非常重要的，學生学好英语不但可以提升学生个人成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础。高中英语教学中非常重要的内容就是阅读和写作，两者互相促进、互相协调，想让学生学好高中英语必须要求学生会读、能写。读后续写模式是一种重要的教学方法，其能在帮助学生更好地理解文章的同时增强学生的写作能力，因此，英语课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥读后续写模式的优势，提高学生成绩，加深其对知识的理解和掌握，最终实现学生的全面发展。

【关键词】高中英语;读后续写;教学模式

当前，很多高中生在英语写作时，都不知道如何去写，不能很好地应用词汇，更不能正常的表达，导致作文结构混乱，且英语教学中，教师把阅读教学和作文教学分离开来，不利于学生的进步[1]。众所周知，阅读是写作的前提和基础，学生如果缺乏阅读，没有把英语材料的知识变成自己的东西，就无法写出完美的作文。因此，高中英语教学中，教师要实现阅读和写作的有效结合，用阅读促进协作，提升教学效果。

一、高中英语读写结合教学存在的问题

（一）阅读与写作占据的时间不同，分配不合理

读后续写教学模式，首先考虑的是读，思考阅读的内容及方法，然后思考写的内容，研究要书写的内容和写作方式，甚至可以根据需要书写的内容判断阅读的材料，教师开展读写结合教学的时候要确定重点，合理分配时间[2]。然而，当前部分教师在教学时，不去找寻找教学重点，总是想做到尽善尽美，导致不能合理的分配时间，给学生提供很短的时间去写作，使写作训练成为走形式。部分教师则对学生阅读要求很低，不能做好完整的阅读铺垫，导致学生缺乏足够的素材积累和知识准备，阅读过程草草了事，课堂上的大部分时间都让学生写作，但学生根本就没有在阅读中获得写作的素材，写作的时候没有办法下笔，写出的作文也很空洞。

（二）阅读和写作没有一致性

知识的输入是阅读，知识的输出是写作，知识的输入和输入必须要有一致性，学生读完进行写作时要紧扣阅读主题，通过熟悉阅读的主题，提升学生学习兴趣。当前，很多教师在教学生写作时，用到的知识点和本堂课阅读的内容无关，阅读和写作的一致性得不到体现，不利于教学的进步[3]。

二、高中英语读后续写教学模式的应用策略

（一）选择合适的阅读材料，提高学生对读后续写的兴趣

高中英语课堂教学中，教师想要更好地开展读后续写教学，必须要激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学过程中，教师要选择合适的阅读材料，使之符合学生的写作水平，同时还要选择趣味性强的阅读材料，增强对学生的吸引力，激发学生的阅读兴趣和写作欲望，保证学生全身心投入到学习之中。

例如，《Festivals and Celebrations》一文主要讲述了世界各地的不同节日，节日文化的影响以及庆祝方式等等。学生对节日都有较浓厚的兴趣，一方面是因为学生常在节日中收获假期，另一方面则是因为很多节日活动也都很有趣，每当讨论节日的时候学生总会侃侃而谈，因此，教师选择这篇文章作为阅读材料，可以激发出学生对读后续写的兴趣，保证每个学生都能参与到学习中，促进教学效果的提升。

（二）以教材为基础续写

高中英语课堂教学中，教师要以学生为基础，培养学生的阅读能力和写作水平，必须让学生能读的下去，写的出来。因此，教师开展读后续写教学时需要以教材为基础，高中英语教材里有很多小故事，学生阅读完之后，可以根据教材的内容续写，实现对教材的扩展。这样的方式，不仅可以提升学生的逻辑思维能力，增强学生对文章的理解，还可以培养学生的写作意识，提升学生写作能力，激发学生写作的兴趣，让学生积极地投入到英语阅读和写作中，增强教学效果。

例如，《Healthy eating》一文主要讲述了如何才能做到健康饮食，在教学过程中，教师先要求学生阅读，阅读完成后，让学生续写文章。学生可以写出自己对健康饮食的看法以及为了实现健康饮食自己的做法，把这些内容添加到文章里实现文章的续写，增强对课文的理解，锻炼自己的写作能力，从而实现阅读和写作的良好结合。

（三）把握文章主旨，确定故事情节

英语教材是最重要的阅读材料，每一篇课文都有不同的主题，全文也都是紧紧围绕着这个主题开展的，因此，想要让学生续写出一篇高质量的文章，必须要让其把握住文章的主旨，确定故事情节，了解文章的时间、地点等全部信息。学生在阅读时，要重点关注材料的关键信息，争取在最短的时间内掌握文章的含义和故事进程，进而掌握文章的主题，然后再进行续写。通过这种方法，教师可以帮助学生更好地理解阅读的内容，加深学生对知识的掌握，使学生续写的文章更加生动，促进教学效果的提升。

阅读和写作有非常重要的联系，能够相互促进。在高中英语教学中，开展读后续写的教学方式不仅可以实现阅读和写作的相互促进，还可以提升教学效果，推动学生更加积极地去阅读，提升学生的写作能力，满足学生对阅读和写作的需求，最终提升教育质量，促进高中英语教学的进一步发展。

参考文献：

[1]吕杨.高中英语读后续写教学模式的行动研究[J].中外交流，2019（27）.

[2]郭艳珍.高中英语读后续写教学模式的行动研究[D].石河子：石河子大学，2019.

[3]郑美珠.对高中英语以读促写、读写结合模式的探索[J].考试周刊，2015（65）.

[4]熊姿.高中英语以读促写、读写结合教学形式及效果分析[J].科学咨询，2019（9）.