浅谈小学班主任班级管理中存在的问题及对策

普爱玲

摘要：小学是每个孩子开始正式全方位教育的初始阶段，也是基础阶段，小朋友是祖国未来的希望来，那么教师应该怎样培养孩子成为对社会有用的人呢？这是每一位小学班主任的重要责任，同时也是我们作为人民教师应尽的义务。班主任在班级管理的过程中，应该注意平时积极的总结自己在班级中的管理经验，时刻关注学生心理等方面的动态，将自己所学到的知识合理的运用到实践中。

关键词：小学班主任;班级管理;存在问题;管理对策

中图分类号：G625.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0253-01

小学的班主任工作相比初高中教育班主任工作是有一定差距的，小学班主任的工作内容还是要相对繁杂一些的。因此在平日的班级管理中小学班主任会遇到一些烦心事，可同时也会收获很多小朋友的仰慕和敬爱，而把孩子打造成国之栋梁是我们每一位教育工作者势在必行的工作。所以小学班主任需要认真敬业，热爱学生，因为只有爱才能真正拉近教师与小朋友的心。

1.小学班主任班级平日管理的主要内容

首先，创建和谐班级，使学生凝聚力量。所谓班集体并不是由几十个学生组建起来就可以形成的，一个健全的班集体是需要教师正确的引导和有效的管理，经过不断的培养和稳定形成的。在班集体成立的最初其集体凝聚力是最弱的，小学生的思想不统一，纪律性很差，小学生无法凝聚力量。因所以这时班主任就起到了规范班集体管理的作用。其次，掌握学生动态，共同成长。小学生的年龄尚小所以班主任对他们来说就像是班级中的大家长，因此小学班主任应该对班级每个学生都要保持耐心和爱心。对小学生的性格特点、接受能力、和学生所处的生活环境都要进行全面的掌握。班主任自己对本班级孩子的近期情况一定要及时的记录下去，因为这些记录在日后的班级管理中可以起到非常有效的帮助。

2.小学班主任班级管理中存在的问题

首先，管理模式单一。现在的教学模式因为受到应试教育的影响，小学班主任在教育管理方面的方法得不到更新，就只是简单的使用监督式管理来约束小学生。所以在实际生活中和平时的课堂学习中，小学生对自己班级的班主任形象就是严肃刻板，甚至有些害怕的。其实班主任可以多多改变自身管理模式，根据自己班级小学生特点拟定管理方法，做到因材施教。其次，管理观念落后。由于年龄原因小学生的心智尚不成熟，他们目前都还没有建立正确的三观，如果班主任老师一味地让小学生按照成年人的做事方法和思维去处理事情，就非常容易磨灭孩子们天真烂漫的天性，这样的做法是不利于小学生的健康成长的。

3.小学班主任班级管理的对策

首先，科学联动，建立良好的班级管理体制。作为一个班级的主导者和规划者，班主任需要为小学生的未来发展制定一个正确的方向，并且对于自己班级的有效建设班主任自己要有自己的看法。所以，班主任可以通过引导小学生利用自主讨论的方法建立有效的班集体。例如笔者过去在自己的班级中带领小学生制定了“团结、勤奋、有爱”的班级建设目标，小学生们集体讨论开辟了相关的主题晨会课课程，这样能够提醒小学生总会不经意地注去意到我们的班级建设目标，建立良好的班级管理体系。其次，尊重差异，重视学生的个性化发展。小学班主任在工作中需要注意时刻观察学生内心动态和情绪的变化，以及孩子们学习成绩的上升与否，老师要及时鼓励学生，不放过任何一个鼓励小学生的细节。做到了解孩子们的个性和所有的优点，小学班主任在日常的班级管理过程中一定要注意自己的情绪是否和善，一定要用善意的方式对待小学生，每个班级都会有几个个性比较强的孩子，尤其是对这些性格比较强的孩子的时候，他们通常表现得不合群不积极，班主任一定要做到对每一个孩子都公平公正，耐心的与这部分孩子进行有效的沟通加以正确引导他们人生的方向。及时的纠正孩子的不良习惯，确保小学生可以得到全面发展。最后，制定班级公约，让学生自觉关心班集体。想让学生主性、积极、自觉地关心班集体，该怎么做呢？首先要引导学生学会关心班集体的成员，改掉爱打“小报告”的习惯，因为打“小报告”只能让同学们之间发生矛盾。当周围同学上课管不住自己时，向他摆摆手，指指黑板或老师，示意他要用心听讲;当同学课间没有做好课前准备时，提醒他做好课前准备，这样渐渐地同学们之间也学会了相互关心，这不仅提高了上课效率，更增进了他们的友谊，同时也他们有了责任心。

4.结束语

总而言之，小学是学生各方面能力开发的黄金阶段，在这一阶段培养学生的综合素质对学生自身的健康成长有很大的帮助。上文中主要是分析了班主任工作在小学班级管理中的地位作用及策略，首先就是对当前小学班主任班级管理的现状进行了分析，即小学班主任班级管理中存在的问题：管理模式单一;管理观念落后。最后提出了小学班主任班级管理策略。

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