论述分层教学方法在初中数学课堂教学中的应用

陈萍萍

摘要：在现阶段，教育制度的改革正在加强，初中的教育水平在提高，而新的教育形式正在出现。教师应带头学习，利用新的教学方法的优势，并在教学中更多地使用这些方法。按照对学生的长期发展具有深远影响的优质教育理念，实施有针对性的、有组织的、以学生能力为基础的教育，可以激发学生的兴趣，使他们能够发展他们的整体能力。在初中数学教学中，教师可以首先注意在教学中有效应用分层教学方法，以帮助学生迅速发展，逐步提高他们的逻辑思维能力。

关键词：初中数学;分层教学方法;应用战略

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0173-01

在社会加速发展和日益认识多元化的背景下，教育面临着新的挑战，而学校课程的改革正在逐渐加强。在教育方面，教师不仅要强调培养学生的学习能力，而且要强调培养学生的整体能力。为了实现这一教育目标，传统的“单一”教育不能满足需求，必须继续通过采用新的教学方法来提高教学效率。近年来，多层次和多学科的教学方法逐渐得到应用，并证明了其价值。

1.合理的学生分层

由于生活环境、入学率和学习方法、基础教育水平、学习能力和初中学生的兴趣各不相同，教师在教学中可以根据学生的态度，将学生分为不同层次。学生的数学思想、理解能力和基本数学水平。在教育方面，教师可以制定适合于学生的教育目标，同时考虑到他们的弱点和长处，以便为分层的教育奠定基础。同时，在教育方面，教师应引导较低水平的学生掌握基本知识。对于高水平学生，教师必须向他们提供适当的困难，使他们能够取得进步。在多层次的教育过程中，教师必须注意到，学生的等级制度并不一致，当学生升级并达到更高的水平时，教师必须及时调整等级制度，这就要求教师在教学过程中，积极地考虑到学生的学习、晋升、积极和合理的方向。

2.在课程准备中采用等级制教学方法

在正规教育中，教师没有考虑到初中学生之间的差异，但他们只看到学生之间的相似之处，也没有考虑到学生的个性。因此，大多数学生没有足够的针对性、目标明确和多样化。在准备课程时，教师应根据学生的情况和水平，为不同级别的学生制定不同的课程，使课程内容与他们的基本知识相一致。他们的思想方式和学习能力。为了使学校做好准备，教师必须首先了解教材中所包含的数学知识，了解什么是基本知识。学生需要学习什么和需要什么来提高知识，使学生能够根据自己的能力有选择地掌握知识。这使教师能够根据学生的等级编制课程，从而为正规的课堂教学奠定基础。例如，在教授平行线的判定过程中，教师可以将该决定的内容分为三个部分。对于较低水平的学生，只能教授基本知识，学生可以学习基本科目，并提醒学生毕业后继续学习。中等的学生可以解释平行线评价定理，并指导学生分析和思考评价定理，以便学会证明评价方法。为什么内部角度平等地判断这两条线是平行的？对于高水平学生来说，不仅要学会证明理论，而且要思考平行线在生活中的应用以及如何在现实生活中使用平行线知识。通过建立一个正规的接待系统，教师可以根据学生的情况组织课堂练习，使所有学生都能进修，从而有助于提高学生的学习水平和数学成绩。

3.分层教育

在初中数学教学中，分层教育是班级教育的一个重要组成部分。如果将传统的教学方法视为“煮汤”，那么等级教学可被视为“食物分配制度”。换言之，根据学生的情况，以灵活的方式提供等级教育。例如，教师可以根据学生的整体情况将学生安置在A、B和C组，使他们能够向A组和B组的学生提出复杂而困难的问题，使他们能够回答中级问题。对于C组，可以提出简单和基本的问题。这种教育避免了学生在传统班级中回答所有问题，避免了一些学生回答所有问题，并使每个学生都有机会发挥领导作用。此外，在教学中，教师还必须注重诸如“列代数式”部分等内容，C组的学生必须对其基本代数知识感兴趣。迅速回答学生提出的问题，并要求他们在放学后进行適当的训练;对于B组学生，教师可以提出更困难的课题，并扩大他们的思考范围。对A组学生来说，教师应当努力激励和指导他们，以便他们能够以多种形式展示代数，并促进他们在学习中的自主性。

4.课后作业等级结构

学后工作是巩固学生所学知识的一个重要组成部分，可以说明学生对课程内容的掌握程度。教师可以理解学生的弱点，为有针对性和有效地教育提供方便。在正规教育中，教师经常使用题海战术，使他们能够联合努力，无论其学历如何，并解决许多问题，这在目前看来似乎是不可取的。这项活动的目的是巩固知识，学生必须以适当和有针对性的方式做他们必须做的事情，以便教师在执行课后任务时必须使用等级教学方法。对于A组的学生，可以进行提高个人能力的课后练习，以鼓励学生思考。对于B组学生，教师可酌情通过强调培养学生的思想意识，减少放学后工作的困难。对于C组的学生，需要有基本的课题来帮助学生奠定基础和掌握数学定理。这样，学生不仅对完成学业感兴趣，而且还可以建立自信，为整个班级的集体发展做出贡献。

5.管理评价模式

在初中教育中，评估工作进度、回答问题等是教育的一个重要组成部分。在这一节中实施结构化的评估可以确保等级教育的有效运行。对于A组学生，教师可以采用比较评估方法，帮助学生采取谦卑态度，激发内部创造力，鼓励学生超越自己的数学文化。对于B组学生，可以采用激励性评估方法，帮助学生确定自己的缺陷，同时确定前进的道路，并鼓励他们在这方面继续努力。C组的学生在回答了正确的问题，肯定了学生取得的每一项成就，并通过一种值得称赞的评估方法建立了他们的信心，从而使C组的学生能够继续学习。加强他们的数学基础，提高他们的成绩。

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