浅析初中数学教学质量提高的策略

孙海文

【摘要】  数学在生活当中是经常使用的，对于学生来说学起来有些困难，但是学习当中是学生必须掌握的学科，它也是学习其它科目的基础。初中数学的知识比小学更丰富，对学生的思维有很好的开拓作用，但在教学过程当中，教师普遍采用单一的教学方法，使学生对数学产生了死板的教学印象，导致学习兴趣普遍不高。要提高学生的数学水平，教师首先应该根据学生的实际需求展开相应的教学，丰富教学内容可以拓展学生的思维，让学生可以在教学过程当中感受到数学学习的趣味性。教师要明确教学的方向，根据学生在学习过程当中的实际变化对教学改良，让学生在学习过程当中可以时刻感受到教学与自身的进步是同步的。

【关键词】  初中数学 教学质量 策略

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A 【文章編号】  1992-7711（2020）21-039-01

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初中数学教师在教学过程当中，首先要做到将教学内容多元化、趣味化。在现代信息高速发展的时代，很多的知识更新换代非常快，如果教师只是采用老旧的教学方法和内容，会拖慢学生的学习进度，无法让学生的思维得到拓展和提升。所以教师应该将数学教学内容进行趣味化、多元化，让学生可以认识到丰富、有趣的数学知识，从而提高学生对于数学的学习兴趣。并且教师在教学过程当中还要重视学生之间的合作学习，让学生通过合作学习解决在学习过程当中遇到的困难，逐渐找到合适方式，在之后的学习过程当中通过互帮互助提高自身的学习效率。教师还要根据每个学生的实际情况制定适合学生的学习计划。让学生可以在适合自己的学习速度当中，对自身的不足进行提升。

一、丰富教学内容，开拓学生思维

传统的初中数学教学内容比较单一和死板，学生在学习数学知识的时候，很容易使自己的眼界限制在以前的教学当中，这样在面对新颖、具有挑战性问题的时候，往往无法解决。所以教师要丰富学生的知识，通过多元化的教学开拓学生的思维，提高学生在面对问题时的应变能力。丰富教学内容还可以让原本单一的教学变得更具趣味性，教师可以将原本的课本与多媒体结合在一起，制定综合性的教学方式，让学生多种形式的教学当中，生动地理解数学知识。这样对于学生学习来说非常有帮助，还可以加深学生的印象，让学生在学习数学的过程中逐渐感受到数学学习的乐趣。

例如，在学习《统计图的选择》的时候，教师可以通过多媒体，用一些更加形象的图片让学生感受扇形统计的使用方法以及分析角度。在扇形统计数据的使用方面，教师可以通过生活当中一些常见的数据：学生上学交通工具的使用情况。这是学生的生活当中经常会遇到的东西，可以让学生产生共鸣，从而提高学生在学习过程当中的学习兴趣，开拓学生的思维，让学生能够从多个角度对知识进行认识。

二、针对学生不足，制定学习计划

学生能力之间有高低，传统的教学当中，教师为了保证教学的进度，往往都是采用统一的教学策略对学生进行提升，这样就忽视了学生之间的差异性，导致部分学生跟不上学习进度。所以教师要尊重学生的差异性，在教学过程当中开展个性化的教学，让不同基础的学生可以在学习当中找到自己的学习方向。教师应该根据学生在现阶段的实际需求制定适合学生的学习计划，让学生可以在学习过程当中感受适合自己的学习节奏，逐渐融入到教学过程当中，对自身进行更准确的提升。适合学生的学习计划还可以让学生在学习过程当中收获更强烈的成就感，让学生从被动的学习逐渐转化为主动的学习，提高学生学习的动力。

例如，在学习《平行四边形》的性质时，对于基础较好的学生，教师可以给予多个四边形让学生进行判定，是不是平行四边形来提高学生对于平行四边形的认识。而对于基础较弱的学生，教师则可以让学生在学习过程当中，对平行四边形的性质的进行更深入的了解，然后再通过平行四边形的判断，对学习的效果进行检验，逐步对知识进行提升以及巩固。

三、开展小组合作学习，提高学生学习效率

在传统的初中数学教学当中，教师都是让学生独自学习，学生在遇到问题时就需要花费大量的时间。而如果通过小组合作学习，就能够让学生第一时间进去发现问题，通过小组的方式解决，从而提高自身的学习效率。并且在小组学习中，学生还可以通过彼此的帮助。逐渐认清自己的不足，激发学生的竞争意识，主动对自身的数学能力进行提升。通过小组合作学习还可以提高学生的团结意识以及凝聚力，在教学过程当中通过彼此帮助带动一些基础较差的学生对自身进行提升，这样学生在学习过程当中就能够感受到集体的温暖，更加积极地参与到教学过程当中，配合教师的教学。小组合作学习也避免了教师因个人原因无法为学生解决问题的困境，将问题解决转化为拓展学生的思维，让每一个学生都能够在思考当中对自身的不足进行完善。

例如，教师可以让学生每六个人为一个小组，在学习《平均数》的时候，教师可以给予学生一组的数据，然后让小组内进行计算，找到这组数据的平均数。在小组内以竞争的方式提高学生的学习动力。在学生计算完之后，小组长对学生的平均数进行判断是否正确，并且对学生不正确的地方展开讲解，让学生能够熟练掌握平均数。

总结

初中数学教师在教学过程当中，首先应该丰富教学的内容，让学生可以在多元化的教学内容当中开拓自身的思维，逐渐提高自身的应对突发问题时的能力。教师应该根据学生的实际情况进行适合学生的学习计划，让学生在自己的学习节奏当中对自身的不足进行更好的完善，找到自己的学习目标以及在之后学习中需要攻克的难关。教师在教学过程当中，可以通过小组合作学习提高学生的学习效率，让学生以小组的方式解决自己在学习过程当中遇到的难题，培养学生良好的学习习惯。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马俊岗.运用多种教学策略提高初中数学教学质量[N].发展导报，2018-10-26（020）.

[2]曾灼源.提高初中数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2018（06）：21.