班主任对校园意外伤害的预防与应对

【摘 要】校园意外伤害的发生猝不及防，班主任平时要加强对学生的安全教育，有助于减少事故的发生，同时能帮助学生养成良好的行为习惯。一旦发生了意外伤害，班主任作为重要的参与处理的角色，要及时、积极地应对，充分运用支持系统的力量，客观公正对待，既维护好相关方的权利，又能将危机转化为教育契机，为学生的长远发展做正确的引领。

【关键词】校园意外伤害;教育契机;积极应对

【中图分类号】G451.6  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）55-0070-02

【作者简介】王颖，江苏省苏州市教育科学研究院（江苏苏州，215004）德育教研员、家庭教育研究员，高级教师，苏州市名教师。

积极预防和应对校园意外伤害事件是班主任必备的能力，班主任要从思想和行动上充分重视这个问题。

一、树立安全第一意识

班主任首先必须树立“健康成长，安全第一”的意识，把每个学生的身心安全作为自己工作的第一要务，尽最大可能预防意外伤害的发生，一旦事情发生了也要能冷静、理智地处理，保护学生的心灵。班主任要把自己的安全意识传递给学生，增强学生的安全意识和自我保护能力。

二、加强岗位业务学习

班主任必须熟悉自己角色相应的权利和义务，依法执教。班主任处理学生意外伤害事故，必须依法依规，认真学习国家的法律法规以及地方有关中小学校学生伤害事故处理的规定等在内的法律法规，熟悉意外伤害事故的应对程序和处理流程，熟练地运用法律武器。

三、落实相关基础工作

一是掌握学生情况。班主任要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级学生各方面的情况，比如班级每个学生的生活习惯、性格情绪、人际关系等，学生的家庭情况以及家长的联系方式。

二是做好安全教育。在班规班训中增加安全教育方面的内容和要求，用好晨会、班会等教育阵地，提高安全教育的效果;事情发生后可以将这一事件编成情景剧搬上班会舞台（当然要注意保护隐私），鼓励学生展开积极的讨论，深刻剖析事件带来的启示，消除这一事件在学生间的消极影响。常见和常发生的意外伤害需要相应的预警提醒，学校或者班主任对于易发事件的预防性教育可以通过集体演练、情景模拟的方式来让学生体验，对于危险易发生的地点，贴好相应的温馨提示。同时，选拔责任心强和自我管理能力强的学生发挥其安全小助理的作用。当然，安全教育要讲科学，把握好相应的度，要让学生增强安全意识，了解意外伤害的可能性和后果，但也不能一味吓唬学生。

三是建立支持系统。班主任不是孤军奋战，学校领导、班级任课教师、家长等都可以是班主任的支持者，班主任要有意識地建设好自己的支持系统。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确要求在中小学建立三级家委会，班主任要建设好班级家委会，对于一些棘手的事件，可以请家委会协助沟通，疏导家长情绪，化解被动;引导家长群体中的法律工作者进家委会，开展普法教育，提升家长们的法治观念和依法维权意识，履行好监护责任。以法律程序处理意外伤害事故，可以防止部分家长的过度维权。

四、妥善应对意外伤害事故

一是及时处理。一旦学生在学校范围内发生意外伤害，班主任要及时了解学生受伤程度，及时向学校汇报，及时打电话告知家长，及时救助，及时了解发生意外时的详细情况，及时准备材料，保留重要的物证材料等。

二是表达诚意。事件发生后，班主任要以诚恳的态度和积极的姿态掌握主动权。学生救治后，班主任要及时问询，了解事态进展，关心学生的伤势与心理健康。对于家长所担心的健康问题、学业问题给予恰当的建议。

三是调控情绪。小学生对事件的严重程度缺乏判断，情绪上会出现波动，比如有的学生稍微流了一点血就以为要死了，如果班主任不注意控制自己的情绪，学生会被教师刺激而导致更加严重的后果。在意外事故发生后，犯了错的那一方是紧张害怕加悔恨，如果班主任不注意控制自己的情绪，可能导致犯错的学生过度反应出现极端行为，小事变成大事。班主任在控制好自己情绪的同时还要考虑到意外事故对学生心理的影响，需要及时合理地引导相关学生的情绪，严重的事故需要请专业人士对相关的学生做危机干预。在与家长沟通时，班主任应客观地向家长告知孩子在学校的情况，而不应该掺杂自己的主观情绪。班主任要善于共情，千万不能因为自己言语或行为上的不当导致矛盾激化，班主任要晓之以理、动之以情地安抚双方家长，在家长稳定情绪后，做好疏导工作。

四是公正客观。班主任与家长谈话要建立在客观、全面的基础上，要让家长相信学校和教师，尊重并听取学校和教师的意见，掌握处理的主动权。处理过程中，教师不能因为担心怕事就纵容偏袒任何一方。突发事件产生的原因往往不是单一的，班主任在对事件产生的原因进行全面、深入、仔细地调查了解后，要客观、公正地处理。

五、将危机转化为教育契机

一个人在成长过程中会从周围的环境中和经历的人和事中受到教育。意外伤害的发生有时候确实是学生的错误，但谁不是在错误中成长的呢？事故不仅仅是一个负面的存在，班主任要因时制宜把事故转为教育的契机，把学生的错误转变为他们成长的台阶，要坚持以启发教育为主，本着对学生负责的原则，着眼于学生长远发展，帮助学生化解危机、获取成长的能量。