巧用多媒体 让音乐课堂“妙趣横生”

张晓丽

摘 要：多媒体技术与音乐课堂有机结合，能够创设良好的课堂教学氛围，有效激发学生的学习兴趣，更好地指导学生探究与合作，拓展学生的思维，实现课堂知识与实践的有效融合。本文通过研究多媒体技术与音乐课堂的整合，力图寻求媒体技术与音乐课堂的有效融合，构建开放式的音乐课堂，为学生架起知识与能力的“桥梁”，使学生的审美感知、艺术表现、文化理解等音乐核心素养真正落到实处。

关键词：多媒体;音乐课堂;兴趣

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-127-1

初中音乐课堂教学内容丰富，联系生活实际紧密，而媒体技术作为课堂教学的“支架”，能有效架起艺术与知识的桥梁，帮助学生成为知识的主动建构者，提升能力和思维，从而让音乐课堂更加“妙趣横生”。

一、妙——运用多媒体音效，巧妙营造情境

传统的音乐课堂教学一个比较大的不足是，教学情境的真实性不强，难以让学生产身临其境的感觉，多媒体辅助教学则能有效地克服这样的不足，把枯燥的知识用实际的图片、文字、配乐等，在大屏幕上展现给学生，使学生能够身临其境的感觉，在真实的生活情境氛围下去感受音乐并加深对音乐主题的理解。

在教学七年级《大海啊，故乡》一课中，教师采用学生喜闻乐见的动画形式，以大海为背景创设丰富多彩的声色音画情境，通过让学生倾听海浪的声音，体会海浪的波动感，有效调动和感染了学生的情绪，学生仿佛身临其境地感受大海时而风平浪静，时而澎湃激昂的壮美，体会歌曲所表现出的强烈情感，增强了对教学内容的兴趣和音乐主题的理解。再如教学七年级《我和你》一课时，教师结合“奥运”相关主题开展竞答闯关活动，让学生在轻松、快乐的学习过程中感受多媒体与音乐整合所带来的精彩，寓教于乐，让学生学而有味、体验其中。

二、趣——创设多媒体活动，活跃学生兴趣

捷克教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生的兴趣和注意力容易转移，他们通常对生动形象、具体鲜明的直观事物感兴趣。利用媒体技术设计使学生主动参与游戏活动，能引导学生主动参与到知识获取的过程中，主动质疑，从而形成合作、探索、推论等高级的思维能力。

如在教学七年级音乐《梨园漫步》一课时，戏曲学习的内容与生活相距遥远，学生没有认同感。于是，教师通过创设“我是小戏迷”的flash游戲活动，利用多媒体让学生了解各地方戏曲的起源发展、声腔特点、名家名段等，学生在游戏中拖拽戏曲角色图标，放在与之对应的地区，如果选择了错误会自动返回，并出现正确的图片。和传统的图片对比教法相比，基于媒体技术的活动更加有趣、值得探究。

音乐课堂不仅要传授学科知识，更要凸显科学探索思维的培育。教师在教学时还可以结合当地风土人情，更好地激发学生主动探究的兴趣。要关注思维的生成过程，恰到好处地架设起知识与思维的“桥梁”，创设生动的游戏、角色扮演等，让学生的课堂生成充满灵气、智慧与激情。

三、横——增强多媒体感受，促进纵横交织

音乐是一门聆听的艺术。聆听后感受，然后产生联想、想象，进而有了审美的提高。因此，音乐欣赏一定要先通过“听”这一步，最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓是音乐教学的一大利器，它容视、听、唱、赏四位一体，可以从不同的角度满足学生的感官刺激，当然，在使用多媒体教学时，要遵循学生的认知水平，做到优化组合，尽可能多留一些互动交流的空间，充分调动学生的积极性。

如教学歌曲《赶圩归来啊哩哩》，这是一首合唱曲，众所周知，合唱艺术是一门抽象的艺术，学习起来存在一些困难。教师在教学合唱部分时，教师可以运用电子白板的录音功能，根据当节课中学生所能把握的速度现场录制一个声部，在学生唱熟一个声部之后加入媒体音乐播放另一个声部的录音，同时提醒学生，自己在演唱的同时一只耳朵注意听另外一个声部，这时候学生就能感受到和声效果了，然后再来合唱就游刃有余了。

四、生——拓展多媒体课堂，生动教学模式

音乐课程标准中说道：“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的才智。教师要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间”。音乐软件很多，且功能强大，如教学八年级《樱花》这节课，这是一首日本民歌，日本民歌有着独特的“都节调式”的特点，同时也有他们国家自己的演奏乐器，怎么让学生来体会日本音乐的独特性呢？教师可利用“音乐大师”的转换功能，让学生在计算机上选择日本乐器尺八的音色，再选择一种中国乐器的音色进行对比，很显然尺八的音色更适合。另外，现行的音乐中考当中有敲击节奏这样的题型，平时怎么训练成为一个难题，而这个软件可以选择打击乐功能，用来训练学生的节奏感，充分发挥学生的主动性和积极性，让课堂更加栩栩如生，提高趣味性。再比如，现在的“唱吧”、“全民K歌”等软件平台，具备练唱功能，歌曲也很齐全，还可以录制个人MV。学生们可以尽情地展示自己，体现他们的自信与快乐。

当前，笔者所在地区的音乐学科已经纳入了中考范畴，音乐教育的课堂效率显得更为重要，通过多媒体技术与音乐课堂的结合，可以帮助学生更好地激发内在动机和兴趣，身处教室，足不出户，就能遨游在古今中外、世界各地的音乐海洋中，它能够优化音乐教学，提高学生的音乐素养。因此，教师应努力提高自己的信息技术水平，积极摸索信息技术和音乐课程整合的最佳结合点，努力让音乐课堂有声有色、妙趣横生。

（作者单位：南京市江宁区禄口初级中学，江苏 南京210000）