例谈初中数学课堂学生提问能力培养的实践与思考

王芳

摘 要：在初中数学课堂中，学生向老师提问是师生之间最基本的沟通方式。在课堂上提问问题能够培养学生的思维能力以及随机应变的能力。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。从新的角度看旧的问题需要创造性和想象力，是科学的真正进步。”现阶段，在教学过程中学生的提问能力没有得到很好的提高，这会影响教学效率和学生思维能力的培养。所以就初中数学课堂学生提问能力的实践与思考进行分析。

关键词：初中数学;提问能力培养;思考;方法;提升

一、前言

在“新课程”下，学校的教学过程中教师处于主导地位，而学生处于主体地位。发挥学生的主体作用，初中数学教师就不能只是简单地向学生传授数学知识，而要培养学生的自主学习能力。自主学习首先要培养学生提问的能力，这也是良好师生关系的基础。如果老师只是一味地传授基本数学知识，学生不能对自己的疑惑提出疑问，老师就无法了解学生掌握了多少知识，学生也不能解决自己的疑问，也无法培养学生的思维能力，不利于学生的全面发展。

二、初中数学课堂上学生提问能力培养的基本方法

1.教师以身示范，引导学生进行提问

对于初中学生来说，他们无法清楚地表达自己的疑问。作为一名教师，应该指导学生如何提出自己的疑问、如何清楚地表达自己的问题和想法。在课堂上，老师可以对学生进行分组。先让学生之间互相提问，表达自己的疑惑，然后逐步培养，让学生可以流畅地向老师表达自己的疑惑。比如在学习二次函数抛物线这一内容时，教师应首先提出问题：为什么二次函数的抛物线是对称的呢？会不会有的不对称呢？让学生先进行思考。然后对学生说：“老师对二次函数也有困惑的，你们有问题也可以提出来，我们一起解决。”不仅能让学生感觉这堂课非常轻松自在，还有利于学生提问。

2.为学生营造一种轻松的课堂氛围

初中学生年龄相对较小，他们没有接触太多的陌生人，对老师很敬畏，对学校的生活也很敬畏。尤其是在数学课堂上，数学对思维能力的要求很高，需要学生动脑来思考问题，他们害怕回答不出问题就会挨批评。所以老师应该树立一种朋友的形象，并营造轻松的课堂氛围，让他们敢于在课堂上积极发言，参与问题的提问和思考。比如在学习分数这一堂课时，老师可以利用学生的兴趣爱好进行举例。如在学习了平行线的概念后，老师可以出一个脑筋急转弯：猴子为什么讨厌平行线？在学生懵懵然时，老师公布答案：无香蕉（无相交），这样学生都在笑声中牢记了平行线的特征。用有趣的例子，再加上轻松活跃的课堂氛围，老师可以轻松和学生之间建立平等的师生关系，不仅提高了教学效率，还有利于学生思维能力和提问能力的培养。

3.说服教育

初中学生正处于青春期，他们有很强烈的自尊心。在提问问题方面他们往往很拘谨，一方面是因为他们怕所提的问题很简单，会引起同学的嘲笑或老师的批评;另一方面，因为强烈的自尊心，他们不想向老师请教问题。长此以往，学生面对自己的困惑不能清晰地表达出来，不仅不能提高数学成绩，而且会越来越困惑。所以教师应该帮助学生克服提问的困难。教师可以对学生进行说服教育，让学生知道提问不仅有利于成绩的提高，还有利于他们思维能力的培养，要让他们懂得善于提问问题是别人学习的榜样。

4.教师应并且耐心地回答学生提出的问题

教师回答学生提出問题时的态度和方法都会影响学生提问题的积极性。初中学生在数学课堂上不愿提问题，不仅是因为学生怕提出的问题会遭到同学的嘲笑，还因为老师无法耐心地回答学生所提问题，这会导致学生在数学课堂中表现不积极，同时把有困惑的数学问题都留在心里，不想跟老师请教问题。而初中数学课程非常重要，是学好数学的基础。如果学生有不懂的问题又不向老师请教，就无法打好数学基础，在以后的学习中，他们会对数学失去信心，从而使数学成绩一落千丈。所以，在学生提出自己困惑的时候，老师需要耐心地回答学生的问题，尊重他们提出的每一个问题，让学生把教师当作朋友，从而能够顺畅地提出自己的疑惑，促进学生的全面发展。

三、初中数学课堂学生提问能力培养的好处

在初中数学课堂上，学生提问能力的培养不仅有利于学生快速掌握基本知识，还有利于学生思维能力的培养。同时，学生向老师请教问题可以形成一种良好的师生关系，有利于教师对学生的管理。最后，学生提问问题有利于提高教学效率，提高学生的交流能力，促进学生的全面发展。

四、总结

初中是学生时期重要的阶段，在此阶段培养学生的提问能力非常重要。在初中数学课堂培养学生的提问能力可以为以后学习数学打好坚实的基础，同时还可以提高学生的数学水平和思维能力，不仅有利于学生的全面发展，还有利于实现学生的主体地位。

参考文献：

[1]陈新.例谈初中数学课堂学生提问能力培养的实践与思考[J].课程教育研究，2014（1）.

[2]巩建文.初中数学教学如何培养学生提问能力[J].学周刊，2012（2）.

[3]黄小燕.初中数学课堂培养学生提问能力的实践研究[D].广西师范大学，2012.