趣味性教学在初中数学教育中的应用

吴延明

摘 要：随着社会不断的发展，人们逐渐对人才培养提高了重视程度。在人才培养的过程中，数学教育是十分重要的一部分。通过对数学知识的学习，学生不但可以养成严密的思维模式，同时还可以有效地促进创新性思维的培养。然而，在数学学习的过程中，一些学生会由于数学课本中的理论知识难以理解，从而对数学学习失去兴趣。因此，为了提高学生对数学的学习兴趣，教师在授课时应采用趣味性教学模式。下面，就趣味性教学在初中数学教育中的应用进行详细论述。

关键词：趣味式教学;初中数学;教学模式

数学是一门综合性较强的课程，其中不但涉及几何、代数，同时还涉及了空间、概率等知识。然而，学生在学习一些数学概念时，经常会由于其难以理解而逐渐对数学学习失去兴趣。因此，教师在进行授课的过程中需要使用趣味性教学的教学模式，提高学生对于数学学习的积极性。

一、趣味性教学模式的重要性

趣味性教学模式是指，通过将课本上的知识与实际相结合建立趣味性课堂，提高学生学习兴趣的新型教学模式。古人曾说过，学无止境。学习是一个漫长的过程，而且学习过程是枯燥乏味的。因此，通过传统的教学方式进行教学，极有可能会使学生对学习失去兴趣，从而降低教师的课堂教学质量。然而，趣味性教学是一种新型的教学模式，其主要通过将理论与实践相结合等方式，提高学生学习的兴趣，从而激发其学习积极性。兴趣是最好的老师，只有不断培养学生学习的兴趣，才能促使其自主学习。因此，趣味性教学模式对于学生初中数学的学习有着十分重要的作用。

二、以大纲为基础，结合实际需求，设计好教学模式

虽然趣味性的教学模式可以极大地提高学生对于初中数学学习的兴趣，然而教师在使用趣味性教学模式进行授课时仍需要以大纲为基础，结合实际需求，设计好教学模式。首先教师在授课的过程中需要以大纲为基础，若是脱离了大纲便将严重影响教师的授课进度，从而使学生在进行数学学习的过程中出现知识断层，影响学生对于数学知识的理解。此外，教师在进行授课的过程中还需要尽可能地结合实际需求。与实际相连可以提升学生对于数学学习的兴趣，从而提高教师的课堂教学效率以及教学质量。

三、趣味性教学模式的建立方法

1.创设趣味性模式课堂，提高学生学习的参与度

教师在运用趣味性教学模式进行教学时，首先需要创设趣味性模式课堂，提升学生学习的参与度。在传统的教学过程中，学生均是被动接受知识，然而这样的学习将会导致学生无法切实掌握所学知识。但通过创设趣味性模式课堂，可以有效提高进学生对数学学习的兴趣，从而使其可以参与到课堂的教学中，更加深刻地理解与领悟课堂所学知识。例如，在进行概率知识的教学时，教师可以让学生分组进行实验，并總结结论。这样的方式可以促进学生对于一些理论性知识的理解，并有效提高学生的学习兴趣。

2.营造趣味性氛围，提高学生学习的兴趣

此外，教师还需要营造趣味性氛围，提高学生学习兴趣。众所周知，初中数学中的几何具有很多枯燥乏味的理论性知识，其不但关系到几何知识的学习，同时也会对证明题的理解与解答造成影响。因此，教师在对几何相关的理论性知识进行教学时应营造趣味性的学习氛围，从而吸引学生的注意力，使其可以专心学习。例如，在讲述位似图形的理论性知识时，教师可以通过多媒体技术进行现场画图，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.实践与理论相结合的学习模式

教师在教学过程中还需要将理论性知识与实践相结合。马克思曾说过，实践是检验真理的唯一标准。例如，教师在讲述三角形的内角和与外角和等理论知识时，可以让学生自行通过量角器对三角形的内角和以及外角和进行计算，从而使其可以对相关知识更加理解。此外，将理论性知识与实践相结合的教学模式也可以有效提升学生对于数学学习的兴趣。

四、创设趣味性教学模式的意义

创设趣味性教学模式不但激发了学生对于数学学习的兴趣，同时还促进了学生对于一些晦涩难懂的理论性知识的理解以及记忆。首先，创设趣味性教学模式集中了课堂教学中学生的注意力。此外，通过创设趣味性教学模式，教师在进行课堂授课的过程中得以将理论性知识与实践相结合，不但提高了学生对于数学学习的兴趣，同时还提升了学生对于理论性知识的理解与领悟。

综上所述，通过在初中数学教学中使用趣味性教学可以有效提高学生对于数学学习的兴趣，从而促进学生数学学习积极性的提高。然而，教师在使用趣味性教学模式进行教学的同时务必要以大纲为基础，并结合实际需求，设计好教学模式。因此，教师在进行趣味性教学时，可以通过创设趣味性模式课堂、营造趣味性氛围以及建立实践与理论相结合的学习模式等，提高学生对于初中数学的学习兴趣。相信随着趣味性教学模式不断的完善以及发展，趣味性教学模式可以帮助学生促进消化理解并加深记忆，从而有效提高学生的初中数学成绩。

参考文献：

[1]刘春燕.漫谈如何构建初中数学趣味性课堂[J].数学学习与研究，2019（11）：33.

[2]曲静.浅谈如何打造初中数学趣味性教学[J].课程教育研究，2017（9）：142-143.