问题导学法在初中数学教学中的应用

陆峰

摘 要：问题导学法是一种新型的教学模式，在初中数学教学中应用，对激发数学兴趣、調动数学思维、提高数学能力等方面有着重要的作用。基于此，主要分析问题导学法在初中数学教学中的具体应用，希望能够进一步提升初中数学教学的水平。

关键词：问题导学法;初中数学;应用

随着新课改的不断深入，问题导学法应运而生，其作为一种新型的教学模式，主要强调的是“问题”和“导学”两个关键点，即在实际的教学过程中通过设问或者设置问题情境，并强调教学课堂中学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，促使学生进行自主学习和探究的教学模式。问题导学法与传统的教学模式相比，具有较为明显的引导性、规划性和情境性的特点，而且遵循了“以人为本”的教学理念，能够全面提升学生的综合素质，从而促进学生的全面发展。因此，问题导学法在初中数学教学中应用具有非常重要的现实意义，通过问题导学法，激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生分析数学问题和解决数学问题，从而有效提升学生的数学能力，实现数学教学的目标。

一、问题导学法应用的方式

通过大量的教学实践分析得知，在新课改背景下，问题导学法在初中数学教学中的应用方式大致分为两种：一种是结合数学教材内容来设置问题，以此引导学生进行数学学习;另一种是将数学方法作为问题的前提进行设问。相比较于两种应用方式，两者之间在问题侧重点、教学成效等方面都存在着一定的差异。具体而言，结合数学教学内容来设置问题，比较侧重于对教材内容的研究和探索，能够有效加深学生对课程知识的记忆和理解，并且也有利于学生开拓思维，但这样的教学方式也存在一定的不足，主要是因为这样的教学方式一定程度上增加了教师的教学难度。而另一种将数学方法作为问题前提的设问方式，其侧重于引导学生进行课程的学习，与结合教材内容设置问题的教学方式相比，其目的性较强且直奔主题，这样可以快速引导学生进入数学学习中，但这样的教学方式也存在不足之处，主要表现在学生的学习处于被动状态，并不利于激发学生的学习积极性和热情。因此，在初中数学教学中应用问题导学法时，还需要教师充分了解学生的实际情况，然后再根据具体的教学情况选择合适的教学方式，合理设置导学问题，充分发挥问题导学的作用，从而有效提升学生的数学水平。

二、问题导学法在初中数学教学中的具体应用

1.合理设计问题

为了有效发挥问题导学法的作用，首先需要在设计导学问题时，充分考虑学生的学习特点、学习能力和认知水平，保证设计出的导学问题的合理性、科学性及有效性，以此为后续开展教学活动奠定基础。同时，教师在创设问题情境时也要保证其合理性和有效性，因此要求教师在教学之前充分了解和熟悉课程的内容及重点难点，然后针对性地进行情境创设，这样才能够有效发挥问题导学的作用，促进数学教学活动的顺利开展。此外，初中阶段的学生理解水平参差不齐，因此教师在设计问题时应当针对不同层次的学生来设置不同的问题，从多个角度考虑，将问题导学法与教学目标相结合，引导学生积极进行探究，并在学生理解能力的基础上有效发挥问题导学的作用。

比如，在学习“单项式和单项式乘法”这一内容时，教师在设置问题时应当从多个角度去考虑，结合学生的理解能力和这一课程的内容设置相应的问题：“卫星绕着地球表面做圆周运动的速度为7.9×103m/s，卫星运行3×102s的路程是多少？”通过这一问题，让学生了解如何求得单项式连乘的积，即7.9×103×3×102，由于这一问题是在学生的理解范围内，所以能够很快地引导学生进行思考和探究。

2.抓住提问时机

问题导学法在初中数学教学中的应用，还需要抓准提问的时机，这样才能够有效激发学生学习数学和思考问题的积极性。同时，在课堂教学过程中，提问环节是能够有效促进学生学习的重要方式，所以教师在设置问题时应当用巧妙的方式调动学生的主观能动性，并积极引导学生不断进行数学知识的学习和探究，从而帮助学生对数学知识能够有一个系统化的认识。

比如，在学习“二次函数”这一内容时，在数学课堂教学中，先让学生充分了解和认识二次函数的知识点，然后再设置相关问题，让学生对不同的二次函数问题进行分析和解答，最后再总结出经验。具体可以结合一次函数的知识点，设置问题：“y=ax2+bx+c与x轴有着不同的交点，那么当y=0时，会发生什么样的变化？”将学生分成几个小组，通过小组合作的方式让学生进行问题的探究，分别说出对y=0时的猜想。通过这样的教学方式，不仅能够有效激发学生学习的积极性，也能够培养学生探究意识和合作精神，从而提升学生的综合素质。

3.针对性提问

在以往初中数学教学模式中，往往是教师进行讲授，学生负责听讲，这样“灌输式”的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，实际的教学效果也不强。因此，在应用问题导学法时，教师不仅要重视问题导学，还需要创造问题导学的良好条件，结合实际的教学目标进行有针对性的提问，以此帮助学生更好地学习数学知识的，提高学生的数学能力。同时，在应用问题导学法时，教师应当及时发现学生问题的关键所在，以此制定计划性的问题导学，层层递进，加深学生对课程知识的理解，从而不断提升教学质量，实现教学目标。

参考文献：

[1]张兴军.如何在初中数学教学中运用问题导学法[J].甘肃教育，2019（10）：121.

[2]苏世明.新时期初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2019（14）：152-153.