基于微课的初中数学课堂导入探究

邹运

摘要：近几年，微课作为一种新兴的教学模式，主要是以信息技术为主，微视频是其主要表现形式。微课在教学过程中的作用越来越明显，引起广大人民的重视在教学中非常受欢迎。初中数学是一门抽象性较强的学科，在初中的教学中具有非常重要作用，微课在初中数学课堂导入中运用，有利于提高教学质量和教学效率，让学生积极主动地参与到学习中。

关键词：微课;初中数学;课堂导入

现阶段，随着信息技术的快速发展，人们已经进入互联网时代，微课的兴起，主要是以互联网技术为依托，使用微视频的方式进行教学设计。微课在教學中最大特点就是短小精悍，方便学生的理解，维克的时间虽然与教学课件相比时间较短，但是却包含了教学的重点和难点，数学在初中时期具有较强的抽象性，因此在课堂导入中使用微课教学方式，有利于教师减轻教学压力，激发学生的学习兴趣，方便学生好的了解和掌握所学知识。

一、微课在初中数学课堂导入中的重要性

微课在初中数学课堂导入中合理有效运用，有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。但是，在教师和家长的帮助下学生在学习过程中缺乏自主学习意识，在学习过程中过分的依赖他人，在学习过程中只要遇见困难的问题就会去询问他人，自己缺少独立思考的意识，长时间发展下去影响学生的学习和发展。在数学课堂导入环节运用微课的形式，学生在没有教师和家长的帮助下只能通过视频进行自主预习，然后自己对所学的知识点进行归纳和总结，对于视频中不懂得知识点再次进行思考和探索。这种教学模式，有利于降低学生对于教师的依赖性，让学生进行独立的思考，培养学生独立思考能力和解决问题的能力，引导学生养成良好的学习习惯，在不断的学习中感受数学的魅力，提高学生自主学习能力。

二、微课在初中数学课堂导入环节的运用措施

1、有效运用微课，激发学生学习兴趣

兴趣是学生进行学习最好的教师，对学生今后的发展具有非常重要的作用。在数学教学中要想达到理想的教学效果，教师要合理有效的运用微课，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。现阶段，学生没有办法对数学产生浓厚的学习兴趣，也是教师一直面临的难题。在传统教学中，一部分数学教师运用灌输式教学模式，教师只是进行知识点总结，学生对于抽象的知识点很难理解，造成学生提不起学习兴趣，最后导致学生对数学产生厌烦的心理，不利于提升数学教学质量和教学效率。在教学过程中有效的运用微课，可以更好地解决教学中所面临的问题，激发学生学习兴趣。

例如，在学习《直线、射线、线段》时，教师在教学过程中使用微视频的方式，教师可以制作简单的微视频，一个是有关直线的视频如火车道、无限伸展的电线、太阳的光线等，一个是线段的视频，如，格尺、书桌的边、课本的边、筷子、笔等视频，最后一个是射线的视频，如，手电筒发射出去的光线、红外线、X-光线的等，让学生在视频中对于“直线、射线、线段”有更好地理解和掌握，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到数学学习过程中，进而提升教学质量和教学效率。

2、合理有效的运用微课教学模式

教师进行课堂导入中，可以充分发挥微课资源的优势，对知识点进行归纳总结。教学可以通过制作简单的微视频，在视频中提出一些简单的问题，让学生可以进行深思熟虑的问题，这样有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到学习过程中。数学教师在进行数学知识的归纳总结过程中，也可以使用微视频的教学方式，让学生对于数学知识可以更好地理解和掌握，这样可以更好地提高学生对于知识的理解能力和吸收能力。

例如，在《等腰三角形》学习过程中，教师在进行课堂导入环节，可以通过制作微视频创建积极的教学情境，让学生在轻松愉快的环境好下进行学习，教师可以向学生展示生活中经常看到的等腰三角形建筑物，如道路交通标志，老式房屋上的房梁，等腰三角形的风筝等，让学生根据视频认识等腰三角形，教师可以对学生进行提问，如“同学们，我们看到生活中处处有等腰三角形，那么大家知道什么是等腰三角形吗？”然后通过学生的回答，引出今天需要讲述的知识点。这样有利于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生更加积极主动地参与到课堂教学过程中，让学生更加热爱数学学习，引导学生自己更好地了解和掌握所学知识，并将所学知识运用到实际生活中。

三、结语

综上所述，微课在初中数学教学中具有非常重要的作用。教师在课堂导入环节要依据学生的实际情况，合理有效的运用微课，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地了解和掌握所学知识，提升学生知识运用能力。通过学习和探索，感受到数学的魅力，将所学的知识运用到实际生活中，为学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

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