浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合

周玉英

摘 要：新课改要求教师在为学生讲授必要的理论知识时，还要帮助学生建立正确的是非观和人生观，综合提升学生的核心素养，促进学生全面发展。小学语文是小学的基础学科之一，也是小学教育的重要组成部分，由于小学生正确的价值观念尚未形成，迫切需要语文教学的教育和引领，所以小学语文教学对小学生未来学习和发展具有非常重要的影响。同时班主任作为班级的管理者和组织者，对学生思想教育有着不可推卸的责任，而这一点也和小学语文教学目标不谋而合。基于此，简单谈谈小学语文教学和班主任管理的有效结合，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。

关键词：小学语文;班主任管理;有效结合

小学阶段的语文教学是学生文学素养培养的基础时期，也是关键时期，因而在实际教学过程中，教师除了要做好必要的理论知识讲授工作外，还需要引导学生深层次地理解文学知识的内涵，感知文学知识的魅力，发挥语文学习对学生思想的熏陶作用。而小学班主任，作为班级的管理者和组织者，努力加强和提高管理水平，促进学生健全人格的形成，良好道德品质的培养。因为小学语文教学目标和班主任管理工作主旨是相一致的，所以可将这两者有效结合起来，以此加强对学生思想的教育。因此，本文探析小学语文教学和班主任管理的有效结合具有非常重要的现实意义[1]。

一、小学语文教学在班主任管理工作中的重要性

小学阶段的学生还未形成完善的是非观念，需要教师给予指导和引领，而小学语文教学则正是发挥引导作用的不二选择，在小学语文教学过程中，教师可充分利用语文学科的人文性和教育性，帮助学生建立是非观，完善学生的人格，促进学生思想体系的形成，为学生未来学习和发展打下扎实的基础。在班主任管理过程中，小学语文教学发挥着非常重要的作用，这主要是因为语文教学将管理工作的含义和标准清晰地传递给了小学生，使小学生明确了管理职责和义务，从而积极配合班主任，极大地提高了班主任管理效率。同时，班主任良好的管理成效，也促进了小学语文教学的进步，有力地提高了语文教学质量，促进了小学生全面发展[2]。

1.小学语文教学有助于加强班主任思想教育作用

小学语文教学内容是非常丰富的，有识字教学、阅读教学以及写作教学等，通过不同模块的针对性教学，可从多个方面促进学生能力的提升。开展小学语文教学，可促进小学生思想体系的完善。小学阶段不但是学习科学文化知识的阶段，更是小学生的人生观、世界观、价值观培养与形成的重要阶段，而语文课文中就有大量的培养小学生良好的品格，良好的人生观的课文内容，课文中还有大量的、积极向上的、很正能量的教学内容，可以让学生学到文化知识的同时，培养良好的学习和生活习惯。语文老师在班级管理过程中，可以运用课本知识教育学生，降低外界不良环境对小学生思想的影响，遏制小学生不良行为习惯的养成。班主任在管理工作过程中，可利用语文教学加强对小学生思想的引导和教化，提高小学生配合性，从而有效提高班主任的管理效率。

2.小学语文教学可在潜移默化中影响学生思想

小学语文教学渗透思想品德教育是一种隐性教育，是在平淡的文学知识讲授的同时，对学生思想进行深化和提升。因此，在语文教学过程中，教师可多采取一些具有启发意义的素材和教学内容展开教学，引导学生跨越浅层理论知识，深入其内涵，感受文字内所蕴含的情感和思想变化，从而形成正确的思想认知。在此基础上，班主任展开管理工作，将会有事半功倍的效果[3]。

3.小学语文教学可让班主任更好地了解小学生思想

由于小学生年龄较小，所以很难完全正确地表达出自己的想法，从而加大了班主任和学生的沟通难度，严重影响了班主任管理工作的进行。而小学语文教学在阅读和写作教学中，通过引导学生回答问题，积极讨论和交流，从而有效提升了小学生的语言表达、与人沟通交流的能力，使学生能够正确表达出自己的想法，为教师和学生沟通架起了桥梁，便于班主任了解和掌握学生心理变化，从而有针对性地进行管理，大大提高了班主任管理工作的效率和质量。

二、小学语文教学和班主任管理工作有效结合的策略

1.创设语文教学情境，高效促进学生理解班主任思想教育

在小学语文教学中，教师要充分发挥课堂组织和引导作用，体现学生的主体性和主观能动性，创设具有教育意义的语文教学情境，加强学生对班主任思想教育的理解和认同，继而使得学生被感化和教育。同时，在教师所营造的浓厚的人文环境中，小学生会不自觉地放松心情，此时开展思想教育也会取得出人意料的良好效果。此外，教师还可开展开放性的实践活动，有效激发学生的参与兴趣，提高学生的参与度，扩大思想教育的范围和深度，促进学生更好地理解相关理论知识，学会将理论知识转化为实践体验，从而能够灵活地运用到生活实际中去[4]。

2.多样化教学手段，加强班主任和学生的情感交流

受传统教学模式的影响，小学语文教学存在教学形式单一、教学方法陈旧的问题，因此，教师要积极转变自己的教学观念，树立新时代教育理念，不断改革和创新教学方法，丰富教学手段，加强教师和学生的情感交流，深入学生内心，把握学生内心世界的变化情况，为班主任开展管理工作提供有力支持，和班主任管理形成有效配合，进而更好地促进学生多方面能力的提高，获得全面的发展。

3.联系生活实际教学，丰富班主任管理工作内涵

在班主任實行管理制度，开展管理工作时，由于学生缺少相应的实际生活经验，所以很难有深入的理解，进而自觉配合和服从，从而严重影响了班主任管理的效率和质量。但在小学语文教学过程中，教师可通过加强教学和实际生活的联系，将语文知识以生活实例的方式折射出来，促进学生的理解和吸收，以此丰富班主任管理教育的内涵。此外，教师还可组织学生自主探索和寻找相关具有教育意义的文学素材，并相互分享和交流，学习其中蕴含的人文哲理，给予人们的生活启示，帮助班主任管理工作更好地开展。