谈音乐活动创设启动点的筛选

王悦

[摘要]音乐作为一项艺术学科，在学生艺术素养培养方面具有至关重要的作用。音乐教学应注重学生学习主动性的激发，教师可通过开展多种音乐活动，如巧设课堂游戏、巧用多媒体设备、巧妙进行课外延伸等来提升学生主动参与课堂的兴趣，提升音乐教学的效率。

[关键词]音乐教学;活动创设;启动点

[中图分类号] G623.71 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0017-01

学生课堂兴趣不足是限制小学音乐课堂教学效率提升的重要因素之一。为此，教师应结合教学内容和小学生的心理特点，丰富音乐课堂活动形式和内容，通过设置课前音乐游戏、使用多媒体设备营造音乐氛围等，来提升学生主动参与课堂的兴趣，并在一些课外音乐拓展活动的辅助下，深化学生的音乐认知，培养学生对音乐学习的感情。

一、巧设课堂游戏，激发活动热情

小学生生性活泼好动，极容易被趣味性强的活动形式所吸引。教师可以利用学生这一身心发展特点，把音乐融人游戏中，用游戏的魅力来激发学生的学习热情。

学认各种乐器时，教师在完成各类乐器知识的讲解后，把对应的乐器带到课堂中，组织学生开展“闭眼识乐器”的游戏活动。游戏分为两个阶段：第一阶段，教师先带领学生初步了解各种乐器的形状、演奏声音和演奏形式，然后让学生闭眼去触摸各种乐器，正确说出乐器的名称并展示演奏动作。第二阶段，教师播放音乐片段，请学生仔细聆听，并尝试回答出该音乐片段中包含哪些乐器的演奏声音，看哪个学生回答得又多又对。游戏过程中，教师要维护好课堂秩序，在学生出错时及时予以指导和纠正。在“闭眼识乐器”的游戏中，游戏与音乐相结合生成了一种有趣的教学形式，为学生营造了欢快轻松的课堂氛围，不仅能够帮助学生巩固对各类乐器的认知，还在寓教于乐的课堂实践中激发了学生的音乐学习热情。

二、善用媒体设备，提升活动魅力

多媒体教学具有传统教学方式所不具备的丰富性，尤其是在乐器的演奏和音乐氛围的营造方面，是其他教学手段所不能比拟的。教师创设音乐活动时，可以将多媒体教学手段融入其中，在教学内容中辅以与课程相关的图片、音乐、视频，用直观的听觉和视觉冲击来营造音乐氛围，使学生不再是简单地聆听教师的宣讲，而是能够直观地感受音乐，让音乐课堂变得更加丰满。

教学《义勇军进行曲》时，教师课前搜集了很多与歌曲创作背景相关的资料，以及有关抗日战争的影像片段，在学唱阶段一一用多媒体展示出来，为学生营造了慷慨激昂的课堂学习氛围。学生在图片、视频的冲击下，情感受到了强烈触动，都积极投入课堂学习当中。学唱结束后，教师在剩余的课堂时间内，又播放了抗日战争的相关纪录片，让学生在观看影视资料的过程中感受革命先烈所做出的伟大牺牲，从而渗透思想品德教育。在学习的前、中、后环节运用多媒体展现相应的资料，极大地扩充了音乐课堂的教学容量，将各种有效教学资源引入课堂，用直观刺激对音乐氛围进行渲染，酝酿了饱满的音乐情绪，使学生带着感情投入到音乐学习中，学习专注度得到了提升，学习效果大大增强，同时学生也感受到了美好生活的来之不易，弘扬了爱国主义精神。

三、注重课下延伸，拓展活动维度

音乐是一门生活艺术。教师不仅要做好课堂内音乐知识的传授，同时还要注重课外音乐活动的拓展，要利用音乐在生活中广泛存在的特点，开展课外音乐知识收集活动，以拓展学生的音乐视野，提升学生对音乐作品的理解度和音乐人物的认知度。

在《祖国祖国我们爱你》教学结束后，教师将其与美术学科联动，要求学生用绘画的形式表达学唱这首歌的感受。学生可以描绘祖国的大好河山、著名建筑，也可以展现对祖国未来景象的畅想;同时，还可以利用课余时间收集与祖国有关的歌曲、绘画和影视作品，在音乐课堂上进行展示。学生对这种实践性活动的参与热情很高，在汇报展示时，各小组都展示了丰富的学习成果，达到了意想不到的教學效果。通过与美术学科的联动和相关资料的收集活动，为学生提供了一种更为直观的形式去感受歌曲所包含的感情，拓展了学生对音乐作品理解的广度，有利于改善学生的音乐学习方式，促进学生音乐综合素养的发展。

小学音乐教师应与时俱进，大胆创新，在音乐教学中设置课堂游戏，以趣味化游戏激发学生主动参与课堂的兴趣，并借助多媒体开展教学，增加课堂的丰满度，再通过开展课外音乐活动，拓展学生的音乐视野，延伸学生的音乐思维。借助多元化音乐活动，激活学生参与音乐学习的内动力，能够促进小学音乐教学质量的提升。

（责编 刘宇帆）