高中英语教师如何做听课记录

大边巴　才丽丽

摘 要 作为教学研究的重要组成部分，听课对于教师教学的进步起到重要的作用，各级各类学校每学期都会组织不同科目的听课，促进相关学科教与学的共同进步。由于学科的不同，记录方式有共性也有差别。对于英语学科来讲，教师在听课的过程中可以运用英语教学特点，丰富记录内容，有助日后反思，总结出适合自己特点的教学风格。

关键词 听课;英语;记录;反思

中图分类号：A，G623.31，TB565+.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0181-01

课堂听评课能够反映一个教师的专业素养能力，无论是听课者还是被听者都能在这一过程中有所感悟。本文以高中英语教师作为听课者的角度出发，分析如何进行记录，目的是使英语教师在听课过程中更加高效地记录，为课后评课和反思做好基础性的工作。

一、听课前准备

（一）依据《普通高中英语课程标准》（2017年版）以下简称新课标要求设计：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力在课堂上是如何体现的。

（二）提前了解被听课教师的基本信息，听课班级学生程度。

（三）准备好日常记录工具如听课本，笔，相关教材。

二、听课记录（不同颜色的笔或电脑笔记本、录音笔等）

下面笔者以XX中学高三（一）班英语课为例

授课教师：XX老师（性别：男，职称：助教，教龄：5年）

授课时间：周三早上第一节课：8：00-8：45

授课内容：How to learn English（Enjoy and play English）

授课班型：学生基础薄弱

Warming-up：T：Link to the recent study.

Step1：Encouragement radio（10-13minutes）

Step2：Questions time

T：Q1 What have you learned？（ask a student to answer the question）

Q2 Who is the important person in your life？

Thanks our parents/teacher/coach.

Grammar：Let's give sb a big hand.（间宾、直宾）

Q3Structure（新课程标准P181基本句型）（12minutes）

Step4： Practice Chinese translates into English

1.好好学习，天天向上。留白：

2.太阳从东方升起来。

3.全新全意為人民服务。

Grammar：1.定冠词;2.词法、句法;

3. 主谓一致;4.主系表。

《卓玛》的歌词及翻译（未进行完）留白：

Grammar：定语从句

Summary/Homework

三、听课反思（听课中、后）

听课记录虽然有些程序化的内容，但教师可以根据自己在听的过程中受到的启发或拓展的知识点在留白处用框架或思维导图的方式呈现出来，便于课后自己的整理和反思。听课后反思主要可以从两个角度去分析：

1.学生角度分析，重点突出学生的学。首先是参与度，学生的发言率，其次是学生回答问题的准确性（回答问题真实性的前提是教师未进行过预演）。其实是学生对新知识是否能够举一反三地应用或提出不懂的地方让教师进一步深入的解答。最后是观察学生的学习习惯，学生的坐姿、记笔记等（再细心点可以看看学生书桌上书籍的摆放、英语教科书、练习册的使用情况等），小组讨论时是否有浑水摸鱼讲小话或者打瞌睡等。

2.教师角度分析，主要从教师的教入手。上好一节课教师既是总导演也是总指挥，步调的一致性可以看出教师与学生的配合度与默契，更能反映教师的经验值。通过对不同年龄层次、性别、教龄长短的教师进行听课，发现教师对于授课的激情和态度是第一位的，缺乏激情的教师在课堂上犹如输入程序的机器人，一步一步地按照预先设定好的步骤枯燥乏味的讲解，没有人性的光辉与学生思想的碰撞，犹如一潭死水。在学生一问一答中看到的是标准式的答案，没有创造性。教师对于课堂的把控包括课堂教学内容设计和课堂管理。教学内容的设计体现了一个教师的学识水平以及对于学生学习水平的掌控性。它体现了人文性、科学性以及前沿性。实施过程中要依据新课标立德树人根本任务，发展素质教育，体现符合具有本学科独有特点的育人价值，这也是教师职业素养的良好体现。课堂管理体现了一个教师课前、课中、课后的智慧，对于课堂环境的创设不是一朝一夕的工作，需要教师长期不懈地思考，特别是要根据不同层次班型学生的实际情况而制定。

四、如何借鉴他人的长处

（一）加工整理有用信息，充实丰富自己的教学实践。及时整理听课记录，好的地方在哪里，不足的地方在哪里。

（二）换位思考。同样的课程内容、班级，如果是自己来讲，会从哪个点来讲，如何设计。

（三）积极向有经验的教师请教，多参与备课试讲或公开课的实践。教师只有通过不断的教学实践探索，使自己有丰富的实战经验，才能在日后的教学工作中更好地发挥自己的聪明才干，成为受学生欢迎的名师。