合作学习模式在小学低年级体育队列队形教学中的运用

吴秀尾

摘 要 在小学体育教学中，队列队形教学是最基础的体育课程，根据学生的成长变化，在低年级段开展队列队形教学是最为合适的时期，既符合学生的心理和认知状态，又能够达到强化纪律和集体意识、锻炼身体机能与形态、提高体育课堂效率等多方面的效果，是体育教师教学中的重点内容。而合作学习模式作为一种兼具竞争与合作性质的教学形态，对于队列队形教学有着重要的辅助作用，本文即从合作游戏、场景模拟、“小教师”指导三种形态下，探求合作模式在队列队形教学中的教学效果。

关键词 合作学习;小学体育;队列队形

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0075-01

在目前的小学低年级体育教学中，多数教师依旧以游戏活动为主要的教学内容，严重忽视了队列队形的教学意义。而另一方面来说，低年级段的学生活动性强，组织性弱，部分教师尚未掌握良好的教学方式，导致队列队形的教学开展并不顺利。笔者在此表明队列队形教学的意义，并提出合作学习模式的应用策略，以展示其良好的教学效果，希望有助于推动队列队形教学的发展。

一、小学低年级段队列队形教学的意义

（一）强化学生的纪律性和集体意识。对于队列队形教学来说，需要以全班为单位，教师一声令下，所有人以整齐划一的动作完成指令，在这样的引导过程中，学生既需要坚决听从教师的指挥，又要做好同学之间的配合，他们的纪律性和集体意识自然会得到提高。

（二）锻炼学生的气质美和身体姿态。队列队形训练同样具有体育锻炼的效果，而且通过气宇轩昂的步伐、姿态标准的动作，能够让学生拥有一种阳光、积极的气质美感，同时身体还能得到良好的锻炼，让身姿更加挺拔和雄壮。

（三）提高体育教学的质量和效率。从上述可知，队列队形训练能够提高学生的纪律性，这对于教师教学有着显著的提升，能够保证学生快速、准确地完成教师的任务，同时还能锻炼和提升学生的身体素质，达到了一举多得的效果。

二、队列队形教学中合作学习模式的开展

（一）合作游戏竞赛法。对于小学低年级段的小学生而言，游戏是他们钟爱的内容，竞争是他们固有的心理，所以教师在开展队列队形教学时就应该利用好学生的这两个特性，将教学过程以小组合作的游戏为载体，让学生通过竞争的方式，达到更好的训练效果。

比如笔者在队列队形的初步教学中，就常常为学生们搭建游戏和竞争的情境。首先将学生们进行分组，每个小组9人，按照3×3的队列进行训练，并最终展开竞赛。其次，教师进行10分钟的指导和演示，让学生对队列队形拥有宏观上的认知。再次，由学生以小组为单位，进行20分钟的训练，教师通过观察，修正个别学生的错误与不足。最后，让学生以小组为单位，分别进行练习展示，教师以学生的集合速度、整齐程度、口号呐喊等多方面进行评析，选拔出最优秀的小组，进行实质奖品的奖励，作为对胜者的奖赏和对其他同学的鼓励。通过这样的小组竞争游戏，学生们为了超越其他小组，训练更加刻苦认真，是达到良好教学效果的有效办法。

（二）“小小教师”指导法。在传统教学方法中，“小先生制”是一种鼓励学生自主学习和成长的重要教学思想，通过学生之间的相互教导，一方面促进了学生之间的沟通与协作，另一方面避免了教师带给学生的距离感，弥补了教师无法顾及到全体学生的问题，所以在队列队形的合作教学中，设立“小小教师”进行指导，也是一个不错的方法。

比如在队列队形的后续教学中，笔者就通过设立“小小教师”的方式，让学生得到了进一步的锻炼。要设立“小小教师”，首先要做出科学的选拔形式，所以第一步，笔者要求学生按照上述的分组进行训练，同时允许学生相互之间提出意见和建议，让小组内部相互促进和提高。与此同时，教师负责观察和思考，寻找每一个小组内表现良好、具有热心、善于沟通的学生。最后则将选拔出的学生任命为“小小教师”，由他进行更深化的指导，让自己的小组更加完美。

（三）场景模拟演出法。小学生拥有很强的模仿能力，同时对于表演又拥有强烈的欲望，所以教师在队列队形教学中，还可以通过场景模拟的方式，让学生将队列队形训练当做演出，能够进一步激发学生的热情。

比如笔者在开展教学中，就会优先为学生播放我國的大阅兵片段，而在教学过程中，就会让学生按照小组为单位，分别扮演仪仗方队、陆军方队、海军方队、空军方队、火箭军方队等，一方面能够激发学生的爱国热情，让他们像祖国的伟大军人一样迈出整齐的步伐;另一方面能够让他们拥有更高的荣誉感意识，从而在内心深处督促自己做到更好，这也是促进队列队形教学的重要方式。

三、结语

小学低年级段的队列队形教学对于学生的学习和成长有着重要的意义。而合作学习模式又符合该年龄段学生的心理认知，所以教师应该掌握这样的教学手段，以灵活、有效、多变的教学形式，展现合作教学的良好效果，以促进队列队形教学发挥出应用的功能和效果，让学生拥有高度的纪律性、集体意识以及良好的身体素养。

参考文献：

[1]韩庆敏，陈彬，刘剑.课堂教学求实效队列队形促执行——基于队列队形规范小学体育课堂常规策略研究[J].体育教学，2019（02）.