注重细节，优化教学

周全

摘 要 在素质教育理念越来越深入人心的背景下，小学数学教学逐渐摆脱了传统教学理念的桎梏，愈发重视打造高效课堂，培养学生的独立思考能力、创新能力与核心素养。现阶段，并不缺乏新颖的教学方法与现代化的教学手段，如何从细节出发，优化教学流程，构建高效的数学课堂，成为老师探索的新方向，本文就此展开探讨。

关键词 小学数学;高效课堂;细节教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0185-01

细节指的是容易被忽略的细微环节，站在课堂教学的角度，细节具体是指构成教学活动的最小单位，可以是只字片语，也可以是一个眼神或者动作。只有高度关注并很好地把握教学细节，才能真正实现高效的小学数学课堂教学，才能让学生在高质量的教学活动中收获知识、习得技能、构建知识体系，形成数学思维。

一、预设细节，精彩导入

一堂精彩的数学课堂教学，往往是从课前预设开始的，精妙绝伦的课前预设能够用最快的速度将学生的注意力吸引到教学活动中，并激发学生对新知识的探索欲望，让学生带着问题、带着思考开始新课程的学习。细节是决定课堂预设成与败的关键所在，通过预设细节，可以反映出老师的教学思想和理念，又能帮助学生明确本堂课的学习重点。所以，老师在课堂教学正式开始前，应该深入研读、推敲教材，用心预设每一个导入细节，并且要充分考虑学生的心理特点、思维发展规律、认知水平、兴趣爱好等。比如，在《认识百分数》的课堂教学中，学生对教学内容既不是完全陌生，但也没有深刻的理解和认知，在这种情况下，课前预设并不适合从零开始，而是可以将百分数的写法作为切入点，让学生结合自身的生活经验，说一说生活中遇到的与百分数有关的事物，类似于“一条裤子的含棉量>95%”等。充分实现知识与生活的相互联系，用生活经验帮助学生理解教学难点。可见，从细节着手，立足于學生认知水平的，精彩、有效的课前预设，为构建高效数学课堂奠定了良好基础。

二、深入挖掘教材中的细节

课堂教学活动，是以教材作为文本基础的，对教学细节的把握，还要从深挖教材开始。这就要求老师不仅要对教材烂熟于心，更要关注教材中的每个细小环节，并对此有自己的观点和见解，在备课过程中，能够充分整合并利用多种教学资源。应试教育理念下，小学数学课堂教学效率之所以低下，主要是因为老师在备课时忽略了教学情境的设计，正是对教学进度和教学流程的把握，才体现了老师对教材的深刻理解，所以，在备课细节方面，老师在深挖教材的基础上，更要关注学生的学习现状。在《循环小数》的备课过程中，老师应该考虑到，以学生的认知水平和数学思维，是很难理解“循环”概念的，这也是教学活动中要重点讲解的“难点”，只要学生能够理解“循环”的含义，那么后续知识的学习便会水到渠成般的流畅。为了让学生对“循环”有最直观的理解，老师可以设计这样一个故事情境：从前有座山、山里有座庙、庙里有个老和尚讲故事，讲的什么故事？从前有座山，山里有座庙……如此循环的讲几遍，当看到学生眼里的困惑之后，老师借机提问：“这个故事的奇怪之处在哪呢？大家觉得能把这个故事讲完吗？为什么？”通过设计故事情境，又在关键时刻发问，让学生对“循环”的含义有了直观而深刻的了解——同样的内容按照既定的顺序或者某种规律一直重复下去。把故事换作小数，同样如此。通过对教材的深入挖掘，引导学生认识了数学知识的抽象性，又通过故事情境的设计，帮助学生很好地突破了教学难点。

三、从细节着手，培养学生的深度思维

透过表象看本质，是一种非常重要的核心素养。老师不仅要引导学生分析、整理问题的表象，更要从细节切入，启发学生深入探究知识。在《因数和倍数》的教学中，难点在于怎样让学生总结3的倍数的特点，并了解知识形成的过程。老师可以先带领学生复习旧知识，回顾2、5两个数字的倍数有哪些特点，然后根据2、5倍数的规律来推测3的倍数的特点。学生很快就会发现，个位数与十位数都无法体现3的倍数的特点，那么是否可以通过百数来找到其特点呢？设计三个问题引导学生思考：①从百数表上随机挑选几个3的倍数的数字，并展示在计数器上。②拨数后，观察计数器，数一数共有几颗珠子，又有什么规律？③如果个位数的数字之和是3的倍数，那么是否可以说明，这个数也是3的倍数？这样设计教学活动，帮助学生摆脱了“学数学”的枯燥乏味，取而代之的是“玩数学”的乐趣，在先推测、后验证的过程中，通过数形相结合的学习方法获得了新知识。

四、结束语

综上所述，细节决定成败。这句话放在教学活动中同样适用。老师要在长期的教学活动中不断总结经验，完善教学手段，关注细节，帮助学生逐渐形成数学思维。

参考文献：

[1]刘德宏.抓实细节夯实基础提升学生数学素养——农村小学三年级数学教学现状的调研与思考[J].教育实践与研究，2019（25）：61-64.

[2]周春燕.优化小学数学课堂教学，培养学生数学素养[J].数码设计（上），2019（8）：133.

[3]钱少华.聚焦教学细节构建活力课堂——浅谈小学数学课堂教学细节的捕捉[J].儿童大世界（下半月），2018（12）：140.