乐学 会学 勤学

王芳

摘 要 美术教学是小学阶段一项重要的教学内容，是学生进行素质教育和美育教学的主要途径，美术教学可以有效培养学生的艺术修养，也可以不断培养学生的情操。现阶段在新课改的环境下，需要教师加大对于美术教学的重视度，在美术教学中要充分发挥学生的主体地位，从而有效提高美术教学有效性。本文主要阐述在小学美术课堂教学中，如何充分发挥学生主体地位的主要途径进行分析和论述。

关键词 小学美术;课堂教学;学生主体地位

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0171-01

在当前的美术教学中，教师一般都是采用生硬的方式来传授知识，学生被动式的听课，长久下来不利于对学生美术兴趣的培养。在当前新课程改革下，需要教师转变教学思想，在美术教学中，注重学生美术学习兴趣的培养，从学生的个性发展出发开展多种教学策略，从而提高美术课堂教学的质量。

一、在美术教学中营造生动活泼的课堂教学氛围

在小学阶段教学中，学校和家长更多的关注学生学习成绩和升学，对于小学阶段美术教学的重视度降低，以至于教师在美术教学中没有投入过多精力，学生也多持敷衍的态度来听课。在这样的学习氛围下，学生美术学科学习的兴趣降低，学习效率低下。当前需要学校对于小学阶段美术学科教学提高重视度，从而不断提高学生的审美情趣和提高艺术修养。在美术课堂教学中，为了更好地调动学生上课的氛围，教师可以采用以下几种方式。首先，教师要改变原有严肃的教学态度，要与学生打成一片，平等对待学生，教师要努力营造与学生之间像朋友一样的和谐关系，在教学中拉近与学生之间的距离感，同时不断鼓励学生丰富自我想象力，提高创作能力。其次，在小学美术教学中，教师要学会尊重学生的创作成果，要多赞美学生，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体地位，让学生可以大胆地表达自我的观点，提高美术学习的热情。

二、教师要结合学生的个性特点，采用多种教学方式来开展教学

在当前新课改的环境下，要求学生在美术教学中不断提高审美能力，通过美术课程的学习来扩展自己的视野和不断陶冶情操。这就需要美术教学中，改变原有的灌输式的教学方式，在教学中以学生为主体，提高学生学习的兴趣。现阶段可以采用以下几个方式来开展美术教学，首先是游戏教学形式在美术课堂的应用。比如，在小学阶段美术教学中，学习《美术工具的认识》这个内容时，教师可以根据小学生对于新鲜事物好奇的心理，在教学中可以采用提问和游戏的方式来进行，老师提前给美术课程中需要的蜡笔、水彩颜料、陶土、油画笔、宣纸、橡皮泥等美术工具和材料整理好，同时教师要搜索这些器材相关的作品，让学生在课堂上来猜猜看，这些都是什么？哪些同学知道它的用途，还可以通过游戏竞赛的形式，让学生来说下教师展示的这些作品，都使用哪些美术工具创作出来的，同时给与学生表扬和鼓励，在游戏中可以提高学生的参与度，提高美术课堂教学的效率。其次，在美术教学中教师可以采用分组教学方式。

小学阶段学生年龄小，采用分组教学方式可以更加容易活跃教学的氛围，提高学习的积极性，让学生在美术学科课堂让听课更加的专注。小组教学中需要明确学生的分工，让学生可以自主地进行讨论和交流，通过小组分组教学可以有效帮助学生思考，提高学生的逻辑思维能力，同时可以帮助美术基础弱的一些学生提高学习的自信心，对于培养学生的团队合作也有一定的帮助。最后，在小学美术教学中可以根據学生对于网络的兴趣，采用多媒体教学的方式来辅助教学，教师根据美术教学的目标合理的设计教学内容，让学生通过多媒体教学，更加直观地感受到美术教学知识，提高学习的兴趣，从而提升学生美术欣赏的能力。比如在美术课堂中教师可以让学生欣赏青铜器，可以通过新媒体视频的播放，学生可以清晰地观看青铜器图片，了解青铜器的历史以及感受到青铜器制作的精美，更能领略到青铜器的艺术价值，感受到祖国的文化，从而有效提高美术教学的高效性，提高学生学习的效率。

三、在美术教学中建立完善的课堂评价机制

在传统的美术教学中，美术课堂的教学评价大多是以学生的成绩为主要衡量标准，现阶段新课改的环境下，需要教师在美术课堂教学中采用科学的教学评价，提高学生的积极性，教师需要建立完善的课堂教学评价机制，美术教学评价可以采用多种方式来构建。比如，教师可以结合学生的日常课堂表现情况、学生自己对自己的评价，学生之间的互评等结合在一起进行综合的评价。这样可以促进学生的上课积极性，让学生成为课堂的中心，学生自己也可以结合评价内容进行查漏补缺。同时通过科学的评价，教师可以对于教学方式方法进行总结和反思，从而提高美术课堂的有效性。

四、结束语

综上所述，在小学美术课堂教学中，教师要根据学生的个性特点出发，在美术教学中确定学生的主体地位，不断培养学生的审美能力。同时美术教师在课堂教学中要不断创新教学方式，提高学生学习的兴趣，从而有效提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]梁萌萌.以生为本背景下小学美术课堂教学有效性研究[J].美术教育研究，2020（04）：159-160.