小学三年级习作起步教学的指导方法探讨

范鸣轩

摘 要 在小学语文教学中，作文教学一直是难点。小学三年级正是习作起步阶段，如果学生迈不过习作起步这个门槛，那将是一个很严重的问题。爱玩是每个孩子的天性，倘若能创设一定的情境，让孩子在玩的过程中学会习作、乐于习作，那么习作起步教学对老师和学生而言都是一种快乐的体验。笔者在近幾年的教学中总结了一些小学三年级习作起步教学的指导方法。

关键词 情境教育;三年级习作起步;指导方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0165-01

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是一个难点。因为没有可依循的教学模式，所以教师经常觉得力不从心。小学三年级正是习作起步阶段，学生也正处于语言能力不断发展和完善的过程中。如果学生迈不过习作起步这个门槛，那将是一个很严重的问题。因此，在习作起步教学中，教师的指导方法起着至关重要的作用。

一、情境教学在习作中的应用现状

情境教学是李吉林老师长期研究与实践的成果。近几年，小学语文教学中提倡最多、最受广大师生喜欢的方法就是情境教学。虽说教无定法贵在得法，但是习作教学一直处于让老师头疼，让学生害怕的尴尬境地。尽管情境教学在一定程度上弥补了这种不足，但还是存在一些问题：有的老师固定了自己的上课模式，没有创新，没有趣味，学生学得枯燥乏味。因此，情境教学在习作中的应用现状有待改善。

二、小学三年级习作起步教学存在的问题

（一）教师教法单一，枯燥无味

传统的习作教学方法是“读习作要求——强调习作内容——学生开始写——师讲评习作”。这种单一、枯燥无味的习作教学方法毫无创意和新鲜，让学生没有兴趣学。

（二）学生积累素材太少，无话可写

小学三年级的学生虽然有一定的写话能力，但是由于年龄小，积累的素材大多来自课内阅读，加之课外阅读少，所以面对习作无从下手，无话可写。

（三）学生缺乏对生活的观察

三年级的学生由于生活经验少，不懂得在生活中积累素材，更不会把注意力放到观察生活上。因此，他们写出来的习作和现实生活脱节，习作质量不高。

三、小学三年级习作起步教学的指导方法

倘若能创设一定的情境，让孩子在情境中学会习作、乐于习作，那么习作起步教学对老师和学生而言都是一种快乐的体验。这种快乐的习作体验就是“情境作文”。“情境作文”在《语文教法辞典》中被定义为“以一定的文学艺术手段（如故事表演、范文朗读、回忆往事、实地观察、展示图片、播放音乐、看影视录像等），把学生引入意境，使学生触景生情后再作文的教学方法。”在近几年的习作教学中，笔者不断积累经验，总结了一些小学三年级习作起步教学的指导方法。

（一）模拟情境，激发孩子的学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，三年级的学生对新鲜事物好奇心强，喜欢模仿。教师可以抓住这一点，在习作教学过程中模拟创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，让学生快乐学习。情境作文要有趣味性。有趣味性的事物最能吸引小学生的注意力。因此，教师可以利用讲故事、做游戏、角色扮演的方式来为学生创设贴近学生实际生活的情境，增强情境的趣味性，使学生在有趣的情境中体验快乐、感受情感、获得写作素材，调动学生习作的积极性。例如笔者在教学《我家的动物园》这篇习作时，设计了猜谜导入：“同学们，今天我们来玩个猜谜游戏，看看谁能当我们班的猜谜大王……”笔者选择的谜语都是和动物有关的，笔者说动物特点，让学生猜。不出笔者所料，学生们猜谜的积极性很高，不一会就把谜语猜完了。接着笔者引导学生：“选一个同学，说说在你心目中，他像什么动物，还要说出你的理由。”一联系到身边的同学，学生们的积极性再一次被笔者调动起来了，课堂上不时传来大家开心的笑声。最后，在笔者的指导下，学生很顺利地完成了这次的习作。

（二）拓展课外阅读量，积累习作素材

积累素材是学生习作的前提条件。三年级学生无话可写就是平时不注重习作素材的积累。学生的素材大多来自课内教材，要想写出好习作就必须拓展课外阅读量。教师可为学生推荐一些具有可读性的、健康的优秀书籍和文章，使学生通过阅读，学习作者的写作手法和情感表达方式，并将阅读中遇到的好词好句进行摘抄，这样不仅能丰富学生的语言积累，提高学生的语言表达能力，更能发展学生的智力，活跃学生的思维。同时，在阅读的过程中摘抄、积累好词佳句，还可以培养学生积累素材的好习惯。

（三）指导学生留心观察生活

三年级习作起步教学中，教师还应教会学生观察方法并指导学生留心观察身边的事物。观察可以从局部到整体、由外到内。

总之，小学三年级习作起步教学不是一朝一夕之功。教师要不断学习新理念新方法，长期探索、研究，总结出行之有效的指导方法，努力创设模拟各种情境，唤醒学生的习作热情，让学生轻松愉快地习作。在小学三年级习作起步教学中，教师要了解三年级学生的特点，布置难易适中的习作片段，有计划地训练学生，为以后写作文打好基础。

参考文献：

[1]陈明祥，罗淑华.语文教法辞典[M].济南：明天出版社，1989.

[2]商庆喜.小学语文作文情境教学现状调查及对策研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2018.