如何有效开展小学语文低年级识字教学

薛妤

摘 要 对小学语文低年级学生而言，识字是语文学习中的基础，也是后期语文学习是否顺利的关键。教师在对低年级学生进行识字教学时，尽可能采取多样化的教学手段，以充满趣味、轻松的教学方式引导学生对识字教学产生积极的学习兴趣，在确保掌握读写的情况下，还能够对汉字进行有效的理解与运用。

关键词 小学语文;低年级;识字;有效开展

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0164-01

识字是小学生学习语文及其他课程的基础，扎实的识字基础对于阅读、书写、计算、文意理解等具有促进作用，对于学生的素养水平的提升也具有一定的辅助作用，教师应注重对学生识字能力的培养，尽可能采取多种途径扩大学生的生字量，特别是帮助低年级学生掌握识字技巧，激发低年级学生学习汉字的兴趣，培养低年级学生良好的识字学习习惯，从而提升低年级学生的知识水平。

一、重视绘本教学，提升学生识字水平

小学生具有活泼好动、强烈的求知欲与好奇心、注意力难以长久集中等特性，尤其是对于低年级学生而言其自控能力相对较差，倘若采用单一、重复性的朗读、抄写教学法对其进行识字教学，将很难达到令人满意的教学成果，甚至严重者还会引起学生产生不良的学习情绪，不利于教学工作的顺利开展。为了有效引导学生学习汉字，营造高效的语文教学课程环境，教师可以迎合学生兴趣爱好进行针对性教学，其中，教师可以采取讲解绘本辅助教学，通过图文结合，以故事的形式向学生间接传播知识，在潜移默化中影响学生的学习习惯及学习态度，以多变的教学策略引导学生进行高效学习。

近年来，绘本已经小学教学中的重要教学资源之一，绘本以具有生动有趣的图片，简单又富有寓意的故事情节为教学特点，通过图片与文字的有效结合向学生传递一些具有教育意义的故事、寓言等内容，甚至还部分绘本还备注有拼音，这对于刚接触汉字的低年级学生极具有便利性与吸引性，很容易调动学生对汉字的学习动力。例如，教师为了有效引起学生的注意，促使学生在课堂能够高度集中注意力，教师可以将《农夫与蛇》《守株待兔》《画龙点睛》等绘本穿插于語文教学中，通过生动、有趣的故事情节引起学生的关注，在绘本中听故事，在故事中学道理，在故事中认识更多的汉字。

二、结合信息化技术，强化学生识字能力

当前教学资源具有多样性，教师可以借助互联网技术辅助语文教学。互联网具有快速、方便、高效等特点，教师可以通过互联网搜集各种相关教材，从而扩大教学资源范围;教师还可以借助互联网设计讲课板书，从而创新教学形式与理念;教师还可以借助互联网技术实现与学生的有效互动，促进师生间的良好沟通。网络给教学带来了巨变，给教学带来了新的发展与机遇，给教学带来了便利。

为了能够有效提升学生对识字的兴趣，积极引导学生主动学习汉字，熟练掌握语文知识，教师应该巧妙运用互联网于语文教学中，以新颖、有趣的教学方法引导学生学习汉字。例如，教师在讲解雷、雲、露等字时，可以将幻灯片技术运用于语文教学中，通过图片转化或视频播放，将字体的结构进行上下拆解演示，并鼓励学生对汉字组成结构进行仔细观察，将上部分与雨字相关联，通过拆分引导学生对字体结构进行清晰的认识，告知学生字体分上下结构、左右结构等，有意识地帮助学生树立偏旁结构认知，便于学生对字体进行掌握。

三、采取游戏化教学，激励学生产生识字兴趣

为了增强语文教学课堂的趣味性与实践性，有效调动教师与学生、学生与学生间的良好互动，提升学生对识字教学的理解与认可，教师在开展语文教学时可以适当添加相关游戏情节，以充满童趣、互动的形式无形中将教学内容渗透其中，从而达到高效的教学目的。游戏往往能够引起学生的极大关注，也能够调动学生的参与积极性，游戏教学是在素质教育要求下应运而生的一种教学方式，这种教学方式较随意、自由，还能够有效营造和谐的学习氛围，极具现实意义。例如，教师在教育学生学习成语时，可以组织学生分组进行成语接龙比赛，通过比较小组间的反应力、成语回答准确率、队员配合度等进行评估，这种寓教于乐的教学方式很容易获得学生的强烈认可。在游戏比赛中，学生间彼此学会了相互配合与协作;在游戏比赛中，学生积极调动大脑运转，发挥充足的想象力，进行成语辩论，从而提升学生的竞争力与反应敏捷度;在游戏比赛中，学生的知识水平通过相互交流得以提升。

四、结束语

为了高效提升小学语文低年级学生的识字教学水平，教师在教学期间针对时间需求进行教学方案的调整，在以借助绘本、网络及游戏情节教学的基础上，完善教学方法，总结识字教学规律，以充满趣味性的教学形式调动学生的学习兴趣，丰富教学课堂，打造高效教学成果。

参考文献：

[1]周亚芹.基于绘本的小学语文低年级识字教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（1）：60.

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