游戏教学法在小学英语中的应用

顾龙

摘 要 英语能力的好坏将是以后影响学生学习能力甚至工作能力的重要因素。小学英语课堂上游戏教学法的运用能够很好地提高孩子学习兴趣，提高学校效率。本文结合教学实践，分析了游戏教学法的优点，从口语、听力、词汇、语法四个方面阐述了游戏法在小学英语教学中的应用。

关键词 小学;英语;游戏;教学;运用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0145-02

在小学英语课堂上，除了由老师带领学生进行拼读与口语教学之外，还会有与教材配套的磁带或光盘，通过这种工具与老师一同教授英语拼读以及口语练习，孩子们似乎觉得英语还是比较容易的。然而，英语作为一门语言学科，有很多需要记背的单词、词组、句式等，学习过程会稍微比较枯燥，一些学生在上课的时候容易出现走神、注意力不集中的现象。另外，还有一个较为普遍的现象，就是口语能力比较薄弱，在加强了字词句的背诵要求后，口语要求相对放低，而实际上，口语练习必不可少，口语练习会直接影响以后英语的听力能力，仅仅会辨认、会拼写单词是远远不够的，所以在长时间基础字、词、句的拼写要求和口语要求下，孩子们逐渐失去了学习英语的兴趣和动力。小学生在游戏的氛围中，能保持高度的注意力，培养较好的学习兴趣、提高学习效率。

小学越来越多的课程利用多媒体，探索新型教学方式，为学生带来更好的上课环境。游戏教学方式的加入，一方面是顺从了学生的天性，用学生更愿意接受的方式来进行教学。另一方面，小学英语课的内容还相对比较简单基础，游戏教学方式应用得当，可以让学生在一个较为轻松的环境下更好地学习到英语知识。加入游戏环节，可以調动学生积极性，让学生更主动地参与进学习过程中来，减少开小差、上课走神的情况出现。除此之外，采用游戏教学的方式，更能激发学生对英语学习的兴趣，让英语课程在学生心中有一定的改观，让学生在以后的英语学习中能更加主动，甚至超前学习，这样可以培养良好的英语学习习惯。

一、口语方面

口语作为英语学习中一个重要内容，在教学方式上非常值得思考。目前小学生普遍口语基础较为薄弱，缺少专业练习与教师指导，长此以往会使学生的口语学习越来越吃力，难以应对以后的学习过程。而采用游戏教学的方式，将口语练习通过游戏的方式使学生参与进来，是非常好的教学方法。比如采用角色扮演的游戏，将同学3-4人分为一组，通过练习简单对话来进行口语练习。练习的句子可以相对简单，比如“How are you”“How old are you”一类的简单问题，但要确保小组内每个人都有参与进来。首先可以让小组进行练习，然后由小组进行展示。也可以让小组表演一个简单的故事段落，每个人扮演不同的角色用英语进行对话。可以是课文中的故事，也可以由老师确定一个主题，交给学生自由发挥。这样做的好处是确保每一个学生都参与进口语练习中，并且在小组展示的时候，可以将自己存在的一些问题暴露出来，老师可以更好地纠正学生口语中的错误并进行正确示范，学生可以及时改正并且加深记忆。通过游戏的方式也比完全按照课本朗读来练习口语的方式更加灵活并且富有趣味性。要鼓励学生大胆开口读英语，才能发现学生口语中存在的问题。一些学生的问题是发音不够标准，一些学生的问题是语法错误。老师才能根据每个同学不同的问题进行纠正示范，确保学生获得更好的学习体验，照顾每个同学的薄弱环节。

二、听力方面

听力也是孩子们在英语学习上的一块重点，如果设计的游戏能够突出孩子听的训练，那么孩子们即锻炼了听力，又学到了知识，可谓是一举两得。

如，听力方面可以进行游戏“单词bingo”。老师首先让同学们各准备一张纸，在纸上画出一个3×3的格子，可以尽量画大一些。然后由老师确定一个主题，比如颜色。确定九种常见颜色，由老师首先写在黑板上。比如“white”“black”“red”“yellow”“green”“blue”“pink”“brown”“orange”。由老师先带领学生认读一遍，然后让同学们自行将这些单词随机的写在刚刚画好的3×3的格子中。确认同学们都写好过后，由老师在讲台上随机开始念这些颜色单词，学生在听到单词过后在自己的纸上相对的单词上画一个×。最先将×变成三个一排、一竖或一斜列的学生叫出一声“bingo”！并成为本次游戏的赢家。老师进行检查，确定无误后可以为赢家的学生准备一些小奖励。这个游戏的特点是运用了一些简单常见的单词来做听力练习，可以训练学生将听到的内容与纸上的单词相结合，并且bingo是一个常见游戏，接触起来并不会太陌生或者困难。除了颜色可以作为主题以外，还可以用动物、食物等。这些主题以及主题下的单词都比较简单，确保学生在认读这些单词时不会带来困难。听力游戏娱乐性较高，能使得学生们更愿意参与进这个游戏中来，从而使游戏中的教育质量更高。

三、词汇方面

单词也是英语学习中一个重要内容。英语学习主要就是围绕单词而来，单词的记背能力往往会直接影响英语成绩的好坏。英语单词的学习方式不仅仅只靠多读、多写，也可以采用游戏教学的方式。听写接龙就是一个很好的可以运用在教学中的游戏。首先将学生进行分组，可以按座位的方式分组，每一竖排为一组，然后由老师读出一个课文中的单词，比如“Because”，首先由第一组第一个同学拼出单词的第一个字母B，第二个同学拼出单词的第二个字母E，以此类推将整个单词用接龙的方式拼写完成。拼写正确的小组得一分，拼写错误的小组不得分。游戏的过程中老师可以多准备一些单词，尽量进行多轮游戏，既可以加大学生词汇记忆量，也可以使课堂更富有趣味性，让学生参与的积极性更高。并且加入得分的机制，更能激发学生胜负欲，从而提升学生的记忆能力。老师可以给最后获胜的小组准备一个小礼物，用于表扬小组成员出色的单词记忆能力，这样也从侧面鼓励了学生多多记背单词，帮助他们养成良好的学习习惯。

四、语法方面

语法对于很多孩子来说，是一种“痛”，即使自己花了很多时间、精力，但是效果还是非常一般，总是这个地方忘记变一下，那个地方忘记加一点，因此，如何让孩子们在不知不觉中掌握语法知识，游戏教学可以发挥妙用。

如，在教授动词第三人称单数、现在分词的变法时，可以进行游戏“单词回家”。这个游戏适合分组完成，每组5-8个学生，首先由老师在黑板上画三个房子，三个房子分别代表不同的类型，比如+s、+es、去y+es、+ing、去e+ing、双写+ing。再由老师准备一些单词卡，单词卡的单词都是一些动词，“make”“watch”“study”“look”“take”“get”...将这些单词打乱。由老师在旁边计时，限时两分钟。小组成员根据条件将这些单词归类到“家”中。

这个游戏锻炼了学生动词变法分类的能力，老师也在这个过程中总结出学生不熟悉的内容并且加以重复练习。由于计时与奖励的机制存在，还能更大地激发学生潜力，让学生更有动力去做好这一项游戏。

以上游戏还可运用于用所给词的适当形式填空、选择等题型，这样就避免枯燥的教授语法，单一的练习、刷题，让孩子们感受到英语的魅力。

综上所述，如何提升英语教学质量，如何根据学生的具体情况制定相应的教学任务，如何让英语学习更加容易被学生接受，都是非常值得思考的问题。游戏教学对于小学来说非常符合这个阶段学生的天性，是一种最能为他们所接受的教学方式。游戏教学方式还有很多值得借鉴与改进的地方，要不断地进步才能更好地为学生服务，为他们带来更优良的教学体验。

参考文献：

[1]刘赛.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.