小学音乐教学中节奏训练方法探讨

孙丽娜

摘 要 众所周知，音乐节奏训练对提升小学生音乐、生活、感知等能力，都有巨大的推进作用。为了强化学生的音乐素质，教师需要加强对学生的节奏训练，不断提高学生的音乐素养水平。

关键词 音乐教学;节奏训练;音乐节奏;音乐能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0104-02

在小学英文教学过程中，对学生音乐节奏的教学训练至关重要，良好的音乐节奏可以使学生的音乐学习能力以及效率成本提升。

一、小学音乐教学中节奏训练的意义

（一）提高学生审美能力，促进人格品质发展

从某种层面上看，提升小学生的音乐能力，对小学生未来成长有着很大的帮助。它不仅能够提高学生的审美能力，还能发展学生的人格品质，以及拓宽学生的人生格局。一般来说，音乐的魅力需要借助音乐节奏才能得以放大。如果学生不能学好音乐，掌握不好音乐节奏感，那么他们的日常生活与学习将会变得特别枯燥。久而久之，本就缺乏生活经验的小学生会严重缺乏生活情感，在一些不良因素的作用下，极有可能失去生活热情，从而不利于学习与成长。另外，音乐能够净化人的心灵，洗涤人的不良情绪，还能激发人本身的内质能量，这就为培养小学生音乐能力提供了思想和理论支持。

（二）缓解学生学习压力，激发学生学习潜能

随着应试教育的发展，学生的能力都以成绩说话，致使学生的学习压力变得越来越大。在这种局面下，加强节奏训练，提升音乐水平就变得十分重要。它不仅能够有效缓解学生的思想压力，还能帮助学生唤醒学习潜能，从而使学生更好地体验和感悟学习生活。从某种角度上看，音乐节奏是一种音乐思考方式。它能够引导人们在音乐领域中找到归属感和共鸣感，从而利用某些音乐语言，排解人们的逆反情绪，促进人们宣泄自我。而小学生处于获取各种能力的关键阶段，加强音乐学习，培养音乐节奏感，能够在最大限度上提升小学生的思维意识，丰富小学生的生活情感，从而使小学生调整自己的情绪，进行高效地学习。

二、限制学生音乐素质发展的因素及解决措施

（一）音乐教学设备不足，学习环境不理想

一直以来，受应试教育体制的制约，音乐教学始终得不到学校领导的重视。由于学校经费紧张，所能的资金投入大多用在素质教学上，致使音乐教学设备不足，很难对学生进行有效的音乐教学。再加上教学意识差，学习音乐的环境不理想，导致很多学生失去学习音乐的热情，出现了严重的厌烦音乐的心理，致使音乐节奏训练教学成为空谈。基于此，教师需要提升音乐教学地位，不断完善音乐教学设备，给学生提供一个良好的音乐环境。

（二）音乐课程时间短，音乐教育效果不明显

音乐课程时间短，教学内容安排不合理，也是制约学生音乐素质发展的重要原因。由于音乐课程间隔时间较长，其他学科学习任务重，学生根本没有充足的时间消化所学的音乐知识，从而导致音乐教学效果不明显，学生音乐水平难提升的情况。基于此，学校需要加大音乐教学的力度，增多音乐教学的时间，从而为发展学生音乐能力奠定基础。

（三）教师教学能力不强，节奏训练无从谈起

音乐教师的教学能力，直接决定着学生的音乐发展水平。由于一些学校没有把音乐学科当成重点教学任务，所以对音乐教师人才的要求并不高，招聘了一些音乐能力差的人任职教师，给学生学习音乐带来了严重的影响。基于此，学校需要加大引才力度，提高音乐教师应聘门槛，不断保证音乐教学的质量性，从而提高学校的整体音乐水平。

（四）节奏训练方法单一，学生音乐素质难提升

在节奏训练教学中，音乐教师没有迎合新课改的要求，没有重视创新节奏训练教学方法，致使单一、片面地教学方式给学生学习音乐带来诸多的问题。再加上教师没有使用准确的教学语言，也没有拓展节奏训练内容，就会使学生音乐兴趣受到严重的限制，从而不利于学生音乐素养的提高。基于此，教师必须要加强训练方法的创新，通过融入一些趣味化元素，不断吸引学生学习音乐的注意力，从而促进学生深入学习音乐。

三、关于小学音乐教学中节奏训练的建议

（一）利用趣味教学法，提高学生记忆节奏能力

所谓趣味教学法，就是教师根据学生的个性特征，抓住学生的好奇心理，对学生开展风趣幽默性的教学活动，不断提高学生的学习意识。首先，教师应将激发学生兴趣，作为节奏训练的第一要务。通过营造良好的课堂教学氛围，不断促动学生参与课堂活动，提升学生对音乐节奏的感知力。例如，教师可以在实际教学中，播放一些学生喜欢的音乐，使学生能够沉浸在喜欢的音乐中，细细品味音乐旋律。通过将歌曲段落进行细致性的划分，不断对学生渗透音乐节奏，从而在加强学生对节奏记忆的同时激发学生的音乐情感。其次，教师应重视开展音乐游戏活动。通过把握学生的性格特点，不断将游戏环节融合到节奏训练中，从而在激发学生游戏兴趣的同时促动学生把握音乐节奏。例如，在实际教学中，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位练习音乐节奏。通过让学生在听音乐时，打出自己的节拍，使每个学生都能感悟到音乐节奏的魅力。

（二）加强生活场景学习，提升节奏训练力度

加強生活场景学习，能够有效促动学生学习音乐节奏。基于此，教师一定要在音乐教学中，本着一切生活实际出发的教学理念，培养学生的音乐节奏感。通过不断加强教学与生活的联系性，不断训练学生的音乐节奏感。首先，教师应带领学生从生活中认知音乐节奏，在丰富学生音乐视野的同时，提高学生领悟音乐节奏的能力。例如，教师可以在实际教学中，依托多媒体技术，给学生呈现风吹树叶的声音，水龙头滴水的声音等，不断帮助学生寻找音乐共鸣，从而促进学生把控音乐节奏。其次，教师应重视引导学生学习音乐，让学生发现生活中潜在的音乐节奏。在此过程中，教师需要依托生活实例，给学生做示范，让学生体验和感悟音乐节奏的魅力，从而使学生在生活中发现音乐节奏，在学习音乐节奏时领悟生活。

（三）配合乐器表演音乐，提高学生音乐创造力

配合乐器表演音乐节奏，是活跃学生音乐思维，提高学生音乐创造力的必然手段。为了使学生更好地掌握音乐节奏，教师必须要依托各种乐器，实现节奏变化的多样性，以达到更好的教学效果。例如，教师可以用吉他给学生弹奏一些流行歌曲，从而利用优美的旋律，激发学生的学习欲望。通过逐步引导学生学习吉他，让学生感知吉他所发出的各种音色，促使学生体验、感悟、创造音乐。除此之外，教师还可以让学生模仿自己打出的节拍动作，帮助学生进一步理解音乐节奏。例如，教师在节奏训练教学中，可以利用一些生活道具，如碗、筷子等。通过用筷子有节奏地敲打碗，让学生注意每次敲打的力度和速度，帮助学生掌握节奏变化的要领，从而训练学生的音乐思维，促进学生享受音乐节奏带来的艺术魅力。

（四）有机运用身体律动，捕捉音乐节奏感

身体律动是捕捉音乐节奏感的方法，也是学生理解音乐节奏的重要体现。基于此，教师需要利用身体律动，不断推进音乐教学，促进学生提高音乐水平。首先，教师可以根据节奏训练的情感，让学生找寻自己喜爱的动作，然后加以规范，让学生每个身体动作都能体现出音乐节奏感。久而久之，学生养成良好的节奏意识，就会更好地体验和感悟音乐。其次，教师需要重视发展学生的音乐表现力。通过依托多媒体视频，给学生展示音乐家表演音乐时的表情、肢体语言，不断强化学生的音乐能力。通过依托音乐家演唱的音乐，让学生踩着节奏鼓掌、跺脚等，不断使学生熟悉音乐内涵，掌握节奏韵律。

四、结语

总之，音乐节奏训练在小学音乐教学中具有极大的教育意义。为了提高学生的音乐能力，以及感知音乐节奏感，教师需要创新教学方法。通过创建良好的教学氛围，不断将音乐节奏、生活情境等元素进行有机地统一，在最大限度上帮助学生掌握音乐节奏，从而陶冶学生的情操，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]安丽.小学音乐教学中节奏训练方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：190.

[2]谷玲利.小学音乐教学中的节奏训练方法[J].北方音乐，2018，38（24）：150-151.