体育小游戏教学方法在小学体育教育中的应用

孙宇翔

摘 要 小学体育课程不仅需要准备基础的体育活动，教师还可以通过小游戏的方式调动学生的兴趣，从而增强学生的活动积极性，为其夯实体育知识基础，有利于学生更好地参与体育活动。

关键词 体育;小游戏教学方法;教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0089-01

小学体育活动旨在引导学生通过适当的锻炼和运动达到强身健体的目标，满足学生的运动要求，并且让学生充分体会体育学习的乐趣，调动运动的兴趣，从而增加学生对体育的积极性。教师可以采取小游戏教学法，调动其积极性，增加其课堂参与感。

一、把握体育小游戏教学法的原则

在体育游戏过程中，小学生能够提高注意力，保持开朗心态，是劳逸结合的重要成分。在小学体育教育之中，体育教师应当把握一定的课程原则，包括主体性原则、合理性原则和多样性原则等。

体育教学在户外课堂开展，师生之间和学生之间的互动必不可少，教师需要在课堂上尊重学生的主体性，保证在体育课堂上突出学生的地位，将课堂的主动权交在学生手里。以课前的热身活动为例，教师应当积极组织参与体育课的每一个学生做课前热身，包括伸展运动、全身运动等。学生也可以自主选择体育器材，提供所喜欢的游戏，或者自发进行游戏组队。

而合理性原则应当包括运动量适当和游戏负荷量恰当。如在开展“老鹰抓小鸡”这一游戏过程中，教师应当尽量保证每一组游戏的人数适当，游戏时间也应有保证。体育小游戏虽然是调动学生兴趣的法宝，但超负荷的游戏却只会产生副作用，过分消耗学生精力，更有甚者会导致抽经、伤痛等身体问题。

教师在开展小游戏的过程中，也应当注意采用多样的游戏形式，通过动静结合的各类游戏既帮助学生全身得到锻炼，也能够学习部分锻炼的健康知识。在教学过程中，教师可以按照一定顺序，先从唤醒身体的静态运动开始，逐渐实现向动态运动的过渡。同时，身体运动是通过身体帮助锻炼的较好运动途径。教师可以组织学生进行搭桥游戏、穿越障碍或立定跳远等。

二、“育体”与“健身”

将趣味性和强身健体结合起来，教师所能够采用的小游戏其实可以更多关注教学目标，在游戏设计过程中，学生的游戏反应也是重要的参考数据。根据学生的年龄，教师可以有针对性地进行游戏的难度设计。游戏既要提高学生的课堂兴趣，又不能影响正常的教学秩序，更重要的是将“育体”和“健身”结合起来，既保证基础运动需求，又达成健康身体的保持水平。

以低年级体育活动教学为例，教师可以通过设计一定的生活情景，如闯关游戏，带领学生积极进行游戏，主动锻炼身体。闯关游戏可以包括立定跳远、两人三足走、青蛙步等，在每一关中，学生可以组队进行比拼，在限定时间内最先通关的小组获胜。低年级的小学生很愿意融入，也可以在多种多样的游戏形式中尽情享受，更加愿意进行有规律的健身活动。

而对于高年级的体育活动，教师可以适当加入一定的健身理论知识，组织学生在课堂上互相交换运动经验，通过彼此交流更加深入了解运动对身体的重要性。以“健身”和“育体”为理念的体育小游戏对于高年级学生而言，往往在调动积极性方面，会比低年级学生略有难度。所以，教师可以适当补充高难度的游戏，并引入奖励机制，从游戏的难度和操作上吸引学生。

在正确的体育教学理念的指导下，小学体育教师可以根据学生的年龄和身体状况安排适当的游戏，通过把握游戏难度、时间和针对性，帮助学生积极运动，快乐锻炼。

三、提高游戏质量

体育小游戏在开展过程中，很容易造成人身伤害，或者喧宾夺主，教师在开展过程中需要注意把握游戏的质量。保证有效的教学法使学生能够在体育课程中加强联系，巩固所学知识的基础，同时有利于促进学生之间开展合作，形成良好的竞技精神。

以练习接力跑为例。教师应先组织学生学习接力跑的相关知识和游戏规则，并带领学生做好课前准备，在保证身体的准备妥当的状态下，认真投入游戏，避免造成扭伤等问题。同时，为了学生能够更好地掌握接力跑的诀窍，教师可以组织学生进行适当的讨论，在交流之中得到经验。也可以增加提问环节，在一问一答中巩固学生的基础知识。之后在进行接力跑游戏的过程之中，学生可以轮番上阵，互帮、互学、互练。在这一过程中，学生的游戏体验感提升了，游戏的质量也就随机得到提高。

游戏有简单型，也有复杂型，教师需要预先了解每一款游戏的针对性和特点，根据授课对象和授课要求的不同，教师可以选择适当的体育游戏，并给学生做好预备工作，以此来提高游戏的质量，从而达到游戏的目的，提高体育教学的质量。

四、结束语

小学体育活动是在课标要求下开展的健康教育，需要有明确的教學目标，同时教师应该正确准备教学活动，帮助学生提高游戏体验感，主动融入游戏过程，就能帮助学生更好地进行体育锻炼。

参考文献：

[1]刘劼.小学高年级体育教学中游戏的选择与运用[J].速读（下旬），2019（9）：125.