科学地管理班级浅谈

何凤霞

摘 要 班主任是班级的组织者、领导者，其工作直接影响着班上每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。参加工作以来，笔者一直积极思考如何科学地管理班级并大胆实践，力争使自己成为一名能科学地驾驭自己所管理班级的优秀班主任。现结合自己二十多年的班主任工作，就如何科学地管理班级谈几点心得。

关键词 小学;班主任;管理

中图分类号：G628，G635.1，C36 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0059-02

俗话说得好：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，笔者首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。

一、认真负责，腿勤手勤

做好班级工作，最主要的是了解班级学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好，这不是整天坐在办公室里就能了如指掌的。笔者靠的是勤观察、勤了解。学生一到校，笔者就出现在教室里;课间操，笔者跟随学生到操场练练;活动课，笔者常到学生中间看看。多听、多看、多了解，使笔者掌握了大量的班级第一手资料，为制定出针对学生实际的管理措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

与此同时，在日常学习、生活中，也要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，笔者会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐，笔者也会动手摆放整齐。班主任的手勤，会产生巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，其工作对创设良好的班集体、塑造学生的灵魂，全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，要求学生做到的，笔者首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，笔者首先做到尊重学生人格，从不挖苦讽刺;教育他们热爱劳动，笔者就坚持每天和学生一块打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结，笔者首先做到和其他教师搞好团结、和学生交朋友;要求学生书写认真工整，在板书时，笔者做到书写规范。使自己的一言一行成为一种无声的教育，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、组建和培养好班干部队伍

班干部是班主任的左右手。班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班干部队伍不能仅仅作为一种形式存在，当选的班干部应具有较强的自我管理能力和号召力，而且必须对他们精心培养。其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的事迹，树立班干部威信;其二，鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养班干部团结协作的精神，要通过班干部这个小集体引导建立班级正确的舆论导向，带动班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

四、善于鼓励，巧妙批评，唤醒学生的自信

每个学生都希望得到老师的表扬和鼓励，老师的表扬和鼓励可以增强他们的学习兴趣和热情。在学校笔者力求让每个学生能面带笑容地出现在课堂上，快乐地度过每一天。根据大多数学生爱面子的心理特点，笔者经常采用多鼓励少批评的教育方法，多表扬学生的闪光点，激发人人向善的意识。但是，由于每个学生的家庭环境、自身的心理素质、学习基础不同，不同学生之间存在较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学，有的爱做坏事等等。作为班主任，笔者正视学生的差异，对于“问题学生”能针对学生的特点，设身处地地以他能接受的方式进行启发引导;对自制能力较差，容易干傻事、犯错误的学生，笔者不是简单、粗暴地批评，而是帮助他们分析他们犯错的原因，有针对性地进行思想教育，学生一旦认识和改正错误，就巧妙给学生台阶下，鼓励他们再接再励，培养他们的自信心。从而形成一种良好的班风，达到管理班级的目的。

五、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次语文课上，讲完课文后笔者请一位学生进行板书写出本课的写作提纲，结果他上来写出了本课的写作特点，教室里哄堂大笑，笔者想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？笔者得帮他！笔者严肃地说：“你们还笑得出来？这位同学不但已经会列本课提纲，而且还会总结本课的写作特点，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。这件事情的处理，既使这位同学保住了面子，增加了自信心，又使其他同学受到教育和启发。抓住有利的教育时机，对学生进行教育，开展班级管理，往往会受到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

六、做到民主，尊重和理解学生

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，學生必须惟命是从，教师教学生听，教师管理学生服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法笔者向来不赞成，温顺的学生也许会点头称是，但性格暴躁的、有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞，这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

笔者坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。因此，教师要采取民主的方式对待班级的学生，应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当地宽容他们。当学生出现问题时要设身处地地为他们想一想，如笔者所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起老师来，过后笔者找这位学生了解情况，笔者并没有严厉地批评他顶撞老师不对，相反笔者是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长必须尊重这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了笔者的一翻说教，这个学生主动向科任老师道了歉，并且以后再也没有出现类似情况。

七、处理好与各科任老师、家长的关系

管理班级，还需要科任老师和家长的配合。首先，笔者经常主动与科任教师联系，交流情况，密切配合，做到对学生的教育保持一致性。其次，笔者经常和家长及时沟通。“家庭是学校重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家校合作是学校搞好各项工作、促进学生全面发展的有效途径。作为班主任，与家长的沟通是教育学生的必然要求，也是班级工作的常规内容。家庭情况对学生的影响很大，当发现一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动、缺乏学习兴趣时，笔者及时了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，帮助学生解决存在的问题，做好学生的学习调整工作。

八、结语

总之，班主任工作虽然是一件十分琐碎的工作，但它却直接关系着能否为新时代中国特色社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题。班主任只有坚持科学地管理班级，才能不忘教育初心，立德树人，无愧于党和人民的殷切期望。

参考文献：

[1]董瑞敏.浅谈民主?科学的班级管理[J].学周刊，2013（23）：8.