幼儿美术欣赏活动生活化实践研究

李颖慧

摘 要 如今幼儿教育市场发展如此快速，教育者都在以自己独特的创新方式完成与社会的衔接，幼儿美术、幼儿音乐、幼儿武术、幼儿舞蹈等课程培训如日中天。因此，教育工作者将新型的教学方式不断更新，不断应用于目前的教育行业，有效培养幼儿的思维模式，提升教育行业在市场上的地位。与此同时，将美术作为一项为孩子培养学习兴趣的课程，不仅能提升幼儿的想象力、创造力，而且能够培养学生的审美能力。

关键词 幼儿美术;活动欣赏;实践研究

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0044-01

美术欣赏活动是为了培养优秀审美能力的人才而设计的活动情境，主要是活动的途径却极为有限，绘本画册以其简洁、创新的形式占据着美术教学的较大比例，教学活动展示以促进集体审美增长也处于较为重要的地位。正是有如此多生活化的指导策略，才能使美术教育深入幼儿心中，影响幼儿的发展前景，调动幼儿的积极参与性，激发幼儿的审美感知能力。

一、贴合审美标准，培养全方位欣赏能力

众所周知，审美是艺术的入门要求，只有具备审美能力，幼儿才能以更加完美地适应生活与学习，要适应幼儿美术教学要求，每位教育工作者需要以更加创新的教学方式面对现有的教育行业。例如，设立较为符合生活的实践课程。第一，为幼儿确定一个欣赏目标，以期实现幼儿独立审美体验，了解幼儿的审美感知、心理活动和想象表达等，为幼儿立足未来生活确定其关注点。第二，请家长配合对孩子进行心理辅导，养成孩子的心理接受能力。同时，为孩子预留一定的美术艺术创意，这样生活化的教育能够以更快速的方式融入幼儿生活。第三，教师与家长相互配合，共同培养幼儿学习能力。第四，教师要站在幼儿的年龄程度思考问题，不仅提出对孩子艺术审美的鼓励，让孩子多多感知美术魅力，而且也要对孩子有一定的要求，适宜地安排学习内容，让孩子在严肃的环境下培养自律，理解学习带来的规范性。

二、深化美术认知，拓展幼儿想象空间

美术欣赏教学是创新型的教学，不同教师有自己的教学方式，但每门课程的开始都是对其先进行一定的认知。针对幼儿美术艺术生活化的实践活动，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要提出一项能够引发孩子热议的主题，这样吸引孩子的注意力，在潜移默化中将美术以视觉形式传达给每一个孩童，但提出热议的主题是需要教育工作者不断更新信息，跟随时代潮流，了解幼儿心理综合对活动进行审评，才会产生意想不到的效果。其次，在美术艺术欣赏活动中，注重孩子体验也是活动开展的目的之一，教师需要做的是陪伴孩子参观活动，记录孩子在活动中所感所悟，体会幼儿心理。最后，将孩子对美术活动进行讨论，根据孩子的回答做出相应的调整，并鼓励孩子多多交流。同时，多多重视生活环境的力量。教师可以以生活案例为原型，规范化讲述美术人物的经历，这样能促进与孩子沟通交流，增强孩子的对美术世界的向往。

通过教师的引导让孩子喜欢美术，将其对美的感受转移到主动学习方面，这样让幼儿体会到学习并非难事，更加积极地投入到学习生活中，不仅在幼儿美术欣赏方面会有所提高，而且能够为幼儿谋划一份条理性的理想蓝图。

三、以生活化的视角，让孩子感受美术的魅力

學习与生活密不可分，美术作为一种艺术形式，要想被孩子接受，必须有其独特的魅力，而生活中的美术欣赏处处展示着艺术光辉。例如，在“美术与绘画”中，教师采取体验生活、创新艺术的形式，主要是让孩子在实践生活过程中完成对艺术的感知。首先，开始美术欣赏课程之前，要构造学生对美术的体验，比如，画自己最喜欢的杯子，简单的画笔可以展现孩子对美术世界的憧憬，然后再对其进行指导。之后，教师通过孩子的美术功底，针对性地教授孩子关于美术的艺术，如果有条件，可以让学生在轻松的环境中学习美术，比如，播放轻音乐等。最后，可以进行课程总结，通过交换美术创意来提升幼儿对美术艺术的欣赏，在教师的引导下，让孩子读懂其他小朋友所要展示的情境，从而提高幼儿的感知力、执行力，促进幼儿的成长进步。

四、结束语

综上所述，美术欣赏能力对孩子未来的发展极为重要，尤其是幼儿成长期，学习知识技能是较为重要的方面。但培养艺术审美能力、让孩子对美的事物有一定的认知也是成长课程的一部分，更是学习所不可或缺的技能。教师是专业的教育事业工作者，能够敏锐地抓住孩子这一阶段的天性，根据不断更新知识库，调整教学内容的固定形式，及时跟踪学生，对教学方式精细化、深入化，让孩子通过对兴趣的热爱深入生活，收获观察、创意、想象等能力。

参考文献：

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