信息化环境下小学德育的实施新途径分析

沈逸婷

摘 要 信息化带来的是便捷和能够跨地区互动，能够将远隔千里的人通过网络聚集到一起，从而避免了家长的往返和学校教学的预备时间。然而，因为信息化导致的各种问题也应运而生，如何让小学生从纷繁复杂的网络信息中找到自己的人生定位，这是信息化环境下小学德育教育的教学目标之一。信息化环境下小学德育的实施新途径大致可以分为：构建学校——班主任——学生——家长共同参与的德育教育模式、开展网络德育实践活动、开展德育情境体验教学和创建网络学习平台等几个模式。本文将从以上几个方面出发，分析信息化环境下小学德育的实施新途径在具体教学中的作用。

关键词 信息化环境;小学德育;实施新途径;分析

中图分类号：B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0033-02

在小学，是德育教育最好的时间之一，教师可以利用小学生德育意识还不够完备的时候和家长一起通过合理的引导方式让学生树立自己正确的人生观、世界观和价值观。而如今网络技术遍布在各个领域，学生们也受到冲击，被网络信息化世界吸引，这是目前的现状。面对信息化，教师要善加利用，探索新的教学方式，让小学生能够喜欢上德育课，也要让德育课借着信息化的东风变得更有效率。然而，对于信息化环境下小学德育的实施新途径，教师还是要进行分析选择，探索最佳的选择方案，以求能够获得更好的教学成效。

一、学校——班主任——学生——家长共同参与的德育教育模式

利用网络技术，可以忽略空间和时间的距离，让沟通变得更加简单，从而能够在任何时候、任何地点开展德育交流互动活动，形成学校——班主任——学生——家长共同参与的德育教育模式，这是在其他环境下不能够实现的，也是信息化环境下德育教育的新模式。这种模式让学生、家长和教师之间的沟通变得更加方便和简单，也让学生能够在一个放松自己的环境中与教师、家长沟通，让教师和家长能够真正地了解学生的生活和思想动向，从而让德育教育更加有针对性。这样的一种教学模式，在将来会有更大的利用和探索的空间，也是信息化带来的优势。

例如，建立一个家长、学生和教师的互动平台，三方都可以登录平台，在平台上交流。在班级管理中，教师借助微信、班级网站、班级群、电子信箱等方式打造一个不受时间和空间制约的互助平台，让家长能够及时了解学生在学校的生活状态。还可以通过开展网上心理咨询与辅导的形式，为家长提供专业的小学生德育教育知识，让家长在德育引导的时候不再盲目。这种互动的建立，也让家长和教师之间能够经常沟通，在发现学生问题的时候能够及时进行干预。

利用网络建立学校——班主任——学生——家长共同参与的德育教育模式，打开了以往地域和时间的限制，让学生、教师和家长能够随时随地沟通，让德育教学能够随时调整方向。

二、网络德育实践活动

德育教学和其他教学不同，不仅需要学生学习书本知识，还需要学生通过一定的实践活动来巩固和提高。一般的实践活动需要很长的时间、花费很多人力、物力、财力才能够实现，而且小学生的学业和年纪有时候会给真实的实践活动带来一些困扰，而信息技术则能够很好地解决这一问题。将实践活动从现实生活中转移到网络中，让学生可以通过手机或者电脑完成社会实践的学习，也让德育实践不再困难。更重要的是，学生可以通过零星的碎片时间学习，大大节约出很多学习和玩耍的时间，让小学生对德育实践更感兴趣。

例如，在现在网络安全教育平台通过动画、影片等影像欣赏接受系列化安全教育，这样的方式让教学的效果远远超过了教师单调乏味的说教效果。同时，因为考完视频以后需要学生通过自己答题的形式完成实践报告，这让学生在观看的过程中更加仔细。教师还可以通过网络模拟的形式将入队前教育、校园生活德育教育、心理健康教育、实事政治教育也通过同样形式呈现在学生面前，使学生能够自己加入到德育学习的中心，从而获得更好的教学结果，让德育的情境性、情感性得到增强。

开展网络德育实践活动，是为了能够将德育的实践活动从线下的单线操作变成线上和线下共同进行的活动，让学生能够随时随地开展实践活动。

三、利用网络游戏

对于每个小学生来说，网络游戏都是一种轻松愉快的放松方式，随着信息化环境的逐渐加强，网络游戏也逐渐深入到学生的生活中。一味地阻止和隔绝并不能够解决问题，而利用网络游戏，让它们成为德育教学的工具则能够更好地开展德育教学。当然，这里所说的网络游戏并不是市面上由商家开发出来为了挣钱的网络游戏，而是针对德育教学开展的一种网络游戏，将德育的内容融入到学生喜欢的网络游戏中，让整个德育教学变得更加活泼和符合学生心理。

例如，利用网络开办“问题银行存存存比赛”的游戏，将孩子在成长过程中出现的“问题”存入问题银行，并进行解决问题的比赛。当学生在德育学习中出现了这样那样令他们困惑的问题，又不愿意向父母、向教师倾诉时，可以将问题存入银行，并通过解决一个别人问题来获得别人解决问题的奖金。这个游戏能够让学生们在这里真诚倾诉，也能够相互解答心中的疑难问题，获得德育教学的教学目标。

网络游戏开展德育体验教学，能够让德育体验教学更加有趣味，也让德育教学更容易被学生接受，获得更好的教学效果。

四、利用信息化平台

信息化环境下，许多信息化平台应运而生，这种信息化平台会提供德育教学相关的课程和短片，让学生能够通过课程学习获得德育知识。这种信息化平台同时还兼具了学习、测试和技能训练的相关内容。信息化平台不仅要求学生参与，更需要教师参与其中，及时更新自己在德育教学的相关能力，让教师的素质同步得到提升。信息化平台的搭建虽然需要耗费很多的人力、物力、财力，但是它却能够容纳更多东西，也可以给德育教学提供交流和教学反馈的地方。

例如，教师可以在进行进行交通安全、消防安全、防溺水、反邪教、禁毒、法制等德育课程教学的时候，可以通过“信息化平台”上提供的课程、PPT、技能训练短片开展。这些课程更加专业，而短片设计和选取也更加多样。学生在通过平臺进行学习、测试和技能训练的过程中，不自觉地将德育知识吸收进脑海中。当然这个平台也设有学校考核班主任的功能，通过班主任督促学生完成相关作业和自身学习的考核，进一步量化了教师德育教学的教学深度和提升了班主任教师的教学技能。

利用信息化平台开展德育教学，能够让德育教学更加系统全面，还能够对班主任教师进行督促和指点，从而让德育教学的广度和深度得到加强。

五、结语

总之，在经过对一系列信息化环境下小学德育的实施新途径分析，笔者发现其实并没有任何一种教学方法可以说是一劳永逸的，而每种方法都是可以探索深究成最佳的选择方案，都能够获得更好的教学成效。信息化环境下小学德育的实施新途径，每一种都是德育教学在信息化环境中的一种探索和追求，都是每个教师在信息化环境下对德育教学的一种创新和理解。这些新的教学途径在每一种不同的教学环境中发挥着不同的作用，教师可以灵活地用一种方法开展教学，也可以选择多种途径叠加的教学方式，让德育教学更加符合小学生的心理和生理情况，让德育教学能够在学生心目中获得更好的教学效果，让小学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观。

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