让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”

于洪生

摘 要 小学是教育开始的阶段，对于小学生而言，知识的掌握在一定程度上是至关重要的，但在加强教育的同时，严格要求德育教育，也是小学生必须要遵守的行为规章。在数学教育方面，学习理论知识、固定方程式、数学逻辑思维、解题技巧固然重要，但在知识教育下配合德育教育才是未来学生应该成长的方向，也是提高教学质量比较关键的部分。

关键词 小学数学;德育教育;渗透策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0032-01

数学知识的学习在小学阶段就已经开始，学生知识的积累必须从小开始培养。在小学阶段，学生的学习无论是数学还是语文或是其他相关课程大多情况下靠兴趣推动。想要学好知识，建立对数学学习的兴趣尤为重要，但想要进一步推动学生知识技能的大幅度提升，在有效的教学方式之下，还要开展德育教育，通过课堂上渗透式学习，可以完全掌握数学学习的主动权。

一、以数学课堂为载体，树立学生德育教育的观念

小学数学的学习是一项重要的思维意识活动，就小学阶段的学生来说，年级尚小、阅历较少、未对这些抽象的事物有具体的认识，也缺乏各种经验，但模仿意识较强，在学习过程中，通过老师亲自教学，自己可以模仿整个学习过程，因此，在教学课堂中对学生进行德育教学是比较可行的策略。

一年级学生在学习应用题“倍数的进率”时，教师可由案例引入“倍数是以乘法口诀为基础，学起来较为简单……”但由于缺乏经验，导致很多学生长时间难以接受，实际操作起来也很难理解。在这基础上，教师应列举实例为学生讲解，课堂中时刻注意学生德育教育。“首先，有没有学生可以背完乘法口诀，请举手，注意自己课堂的表现……”而后学生进行背诵，在正确背诵完成之后，以奖励形式表达对学生赞美，这将达到事倍功半的效果。数学是学生知识素养的养成中最为重要的内容之一，在培养知识素养的过程中，学会数学感知最为重要，在这一过程中，教师要深入理解德育教育理念，将解决方法、数学思维、统计逻辑相互联系共同服务于各种数学问题的处理，完成数学课堂的学习。

二、结合德育渗透策略，将德育应用于生活

小学教学的学习，需要教师的密切关注，在应用好课堂时间之外，把握数学教材的知识体系，将知识素养的学习不断传授给学生，深入教学内容的学习，不断推广德育思想。为了达到这一目标，教师在教学中要深入课本，吃透知识内容，理解德育教育核心，为学生作渗透式教育。

例如，在学习“物体的三积”之时，课本中是由三个形状大小不一的物体呈现出来的。教师首先由学生自由想象三者联系与区别，也可以在预习之时查阅书籍;之后，教师开始提问“同学们在学校做的最多的东西是什么？老师每天必须带什么进入教室，同学们又会带什么进入教教室呢？”在问题的引导下促进学生思考，深刻挖掘问题背后的深意，感受教师出题的意图，由学生作答;最后，由老师为学生解答疑惑，“历史资料中显示，三积是学习形状最基础的东西，它们首先开始是一些小方盒子，你们知道吗？”拿出准备好的几个小盒子让同学们亲自感受它們的差别，通过向盒子里装入物体体会容积与体积，在实践中感受差别;学生将自己收集到的关于面积、容积与体积的知识分享给班级同学，完成课堂知识学习。

三、联系生活素材，不断更新德育教育的知识体系

生活是学生学习的重要来源之一，从生活中寻求解决解决策略，是培养兴趣较好的学习方式，使得学生养成“理论与实践”的学习习惯。生活中每一门功课都有着知识的关联，在数学教学中更是不例外，数学可以创设情境，让同学们参与，模拟现实生活，完成数学素养的认知。

在实践课堂学习中，借助生活场景完成教学内容，学习方位认知的课程时。首先，让同学们做游戏，从学生中挑选出8个人，按照教师的指示，依次站到8个方位上，再按照这一规则，复制两个圈，然后由教师挑出三名学生站到中心，做游戏。在这样的情境创设当中，让学生积极地参与、了解整个过程。生活情境例题是培养学生主动探索与合作交流的途径，学生能够运用所学知识解决所遇问题是比任何活动都更加令他们感到有成就感的事，因此，多涉及相关的问题有助于学生数学思维的开阔，促进学生实践能力和学习质量的提高。

四、结束语

总而言之，在学生数学教育过程中进行渗透式的德育教育，使学生从小接触德育，能够培养良好的认知素养，使其思维更加开阔，激发学生创新的潜能，提高课堂效率，促进学生全面发展，提高学生的综合素养。为了有效地将德育应用于数学课堂实践中，培养数学意识核心素养，推动学生全面成长，必须加强教师的自身实力提升，充分利用教学内容，完善课堂知识学习，让德育之苗在数学课堂的学习中“开花结果”。

参考文献：

[1]王苏盼.基于学生数学素养教学中渗透德育的数学教学设计[J].基础教育周刊，2018（3）：11.

[2]王亲华.小学数学教学中培养学生德育教育的有效方法初探[J].数学学习与研究，2018（3）：52.

[3]王秋国.小学数学教育中学生渗透德育教学能力的培养[J].思维与智慧，2018（5）：138.