新课程背景下农村初中地理教学方法探讨

曹玲

摘 要 新课程的改革之风愈演愈烈，教学改革已经跨入校园的大门。农村教育是我国教育发展的重要组成部分，在新课程背景之下，展开地理教学活动，老师应该从目前的教育现状出发，积极采取各种有效措施对农村中学地理教学进行优化，提升学生的学习能力和学生水平，进而达到质的飞跃。本文分析在目前教育改革背景下农村中学地理教学的方法。

关键词 新课程;农村初中地理;教学方法;探究

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0001-01

农村初中地理教学活动作为我国义务教育的关键组成，对提升学生综合素质、养成学生综合能力发挥了积极作用。在当前地理教学中，老师要针对性地对我国农村初中地理教学现状展开分析，寻找存在的问题，并积极探索有效的解决方案。

一、转变传统的教学观念，树立正确的教学意识

想要优化农村初中地理教学方法，转变目前地理教学现状，老师应该首先走出第一步。将传统的只重视语文、数学、英语三大主科的教学观念进行转变，将现代地理教学观念融入到中学校园的教学活动当中，转变传统教学思维，将地理课程与三大主科放在平等的地位上。老师要采取创新措施，将传统的应试教育模式进行改变，重视地理课程的学习。在地理学科的认识程度上，老师要向学生和家长灌输学习地理知识的必要性和重要性，让学生和家长清晰地了解地理学科是实现人类活动和地理环境相结合的一门重要学科，它是对生活经验的总结，也是生活实践的指导，具有很强的综合性和实用性。在事实上，学生学习地理不仅仅能够提升学生的知识储备，更可以让学生清楚地认识到人和自然之间的和谐关系，养成学生对社会的责任感，树立可持续发展思想。

二、打造和谐课堂氛围，养成良好学习心态

学习兴趣是学生最好的老师，在学习初中地理时要特别注重养成学生学习地理知识的兴趣，让学生能够顺利地进入地理课程的门槛。当学生对学习有了兴趣的时候，才有学习的動力，才能够保持以孜孜不倦的姿态追求地理知识学习。老师在教学环节要注重灵活运用多种教学方法激励学生学习，养成学生学习兴趣。比如在准备课程时，老师可以将学生分成不同的小组，让学生成为课堂的主体，小组成员通过合作和竞争的方式学习讨论地理知识，激发学生学习的主观能动性，让学生互相讨论问题，找到答案，从而提高学生学习地理的兴趣，形成良性循环。比如在学习《我们生活的大洲——亚洲》时，老师便可以让学生自行收集相关的学习材料，在课堂上通过多媒体的方式将自己准备的学习资料展现给同班同学。最后在课堂上评比出准备最为充分、表述最为合理的同学并给予奖励，这种教学方法的优点就在于能够打造良好的课堂氛围，提升学生的学习积极性。

三、探索多元教学方法，提升教学水平

老师是教学环节的重要组成部分，在一定意义上，老师的专业素质和专业能力将直接决定着教学的水平和质量。老师在进入行业之前会接受很长时间的教学知识培训，在培训当中，老师应该总结和掌握多种教学方法。从宏观角度而言，老师在教学中需要将传统的“地理不重要”思想予以抛却，将自己的定位变得更加明确。国家教育部门和学校在新课程改革之下需增加地理师资的经济投入，健全和完善地理教学管理制度。在地理教学当中应该树立明确的目标，为地理教学的健康发展培养具有专业能力和专业素养的地理教师。特别是在农村环境当中，由于经济发展水平的限制，教学条件和教学设施较为落后，学校在开展学习时，应该适当性地增加硬件投入，特别是多媒体等新科技设备，这样有助于地理教学的顺利开展。老师在地理教学时不断适应新课标的要求，将所掌握的多元教学方法灵活性地应用到实际工作，提升自己的教学能力和教学水平。比如，在七年级上册《人口与人种》课程教学时，老师可以将世界范围内的三大人种分布地区以及人口的基本特征编成歌谣或者顺口溜。这种有趣的教学方式能够让学生提升学习的兴趣，也可以让学生尽快地将《人口与人种》的知识熟记于心，提升教学的灵活化和艺术化。

四、结束语

总而言之，农村中学时代地理教学是我国义务教育的关键组成部分。老师首先要抛弃传统的教学方法和教学理念，在教学工作中要树立正确的认识，养成“以学生发展”为核心的现代教育理念，为学生积极创造多种学习的机会。想要提升农村中学地理教学质量，不仅仅需要老师做出改变，学校和教育部门对于农村中学地理教学要加大投入经济力度，提升关注度，为地理教育良好开展开辟绿色通道，将地理教学与学生实际生活、学生素质养成密切联系在一起。

参考文献：

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