中职英语课堂教学法浅谈

摘要：对于大多数中职生而言，英语学习面临着一个很尴尬的局面：基础薄弱，学起来难度大，效率低，获得感不强，加上没有考上心仪的高中，人生奋斗的自我信心不强，缺乏未来职业培养目标，很多同学放弃了英语学习。中职阶段如何选择有效的课堂教学法，很有必要。

关键词：中职英语;课堂教学法

一、传统英语教学中存在的问题

第一，重视语言教学，缺乏文化的渗透。学生在初中英语学习阶段只注重语言学习，轻视文化了解，老师由于应试教育的要求在课堂上对文化的渗透也少。课堂难免单一，导致部分学生失去兴趣，学习效果下降。

第二，快餐式的题海战术只应付考试，英语语言实际运用能力低下缺失，学而无用心理难免发生。

第三，教师评价学生英语水平的标准主要依靠考试成绩，各级各类考试也是为下一步的笔试考试做准备，评价方式不能真正反映出学生英语掌握的真实能力。

中职阶段英语课堂教学法的探索

二、营造气氛，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在英语课堂上突出学生主体地位，课堂活动应该以学生为中心。教师，教材，教学手段都应该为学生的“学”服务。在课堂中学生是主要角色。老师引导、启发学生进行学习，不应该包揽一切只灌输知识。相信：“ I hear， I know what you mean.I see， I understand what you want to do . I do ，I can do what you want me to do .” 尝试让学生重点倾斜英语的听和说的能力培养。 教师的教学水平，教学能力，教学设备对学生来说固然重要，但最终能否取得好的知识获得效果，还是要看内因，即学生的参与效果。调动学生的学习积极性，中职学生很大一部分对于英语学习有“畏难”情绪：既害怕学英语，觉得学英语太难，学习英语缺乏自信心和兴趣感。教师应该尽力使英语课堂教学变得活泼生动妙趣横生，让同学们能够在快乐轻松的气氛中取得进步，真正做到有获得感。一个笑话，一个及时的表扬，都有意想不到的良好效果。营造轻松的课堂气氛，应该做到尽量多扬少抑：既多表扬，多肯定，多引导。对学生哪怕一点点的进步也要给与肯定和鼓励。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了学习的乐趣，学生就会变被动为主动，用兴趣和乐趣促进英语学习，自然提高英语学习效果。

三、优化课堂结构，培养创新精神

老师应该注意发现并解决影响学生学习效果的心理障碍，运用教材内容启发，引导，培养学生正确健康的学习心理素质。

1.正确引导、培养学生良好的心理品质。注意影响学生们学习的一些不利心理因素，做到有的放矢，因材施教。英语学习对于许多学生来说有心理障碍，他们过去英语就学得不好，没能考上心仪的高中，这成为了部分学生的伤痛，提起英语就烦，就情绪反常，部分同学拒绝学习英语。英语老师在教课的同时应该多花时间和精力真正走进学生的心里，了解学生的心身状况， 然后对症下药。这就是备学生。只有在备好学生的基础上才能上好一堂中职英语课。

2.利用教材内容，激发学习兴趣，培养学生良好的学习品质。课堂不是单一的传授教材知识，可以适当适时穿插一些名人轶事，利用名人的榜样激励学生，用伟人的故事潜移默化影响学生。满足学生学习愿望和个人积极向上的自我展示欲望，在英语课堂上安排短剧表演，情景展示等活动，让学生在英语语言实践活动中自我加深对所学知识的运用和理解，同时也树立了学生的自信心，让所有中职学生觉得“我能，我真能”。学生良好的学习心理素质和文化知识进步是相辅相成。英语课堂中培养学生的创新精神，首先在思想上解除对学生的精神束缚，可以让学生用英語把自己的心声表达出来，倾听他们的声音，走进他们的心里，了解他们的真正灵魂呼声。在英语课堂上训练学生的想象力和联想力，让学生学有所思，学有所乐、学有所得。

四、英语学习与专业课积极结合，培养学生良好的自学能力

教师不但是传授知识者，更是学习能力培养者，教师的最大任务不是让学生学会所学知识，重要的是让学生“会学”。在英语课堂上应该教会学生进行自主学习，获得知识。学生具备了自学能力才能学得更加积极主动。英语教学与专业学习有机结合，为学生的专业学习服务，做到学以致用。纠正“中职英语无用论”的短视思想。与专业老师共同开发英语教材，为学生的专业发展服务。“分层次”教学，根据学生的实际英语水平划定层次分班教学。确立分层的标准，确定培养目标然后对教材进行科学处理，不同层次采用不同的教学法，真正做到因材施教。运用不同的考核手段对学生进行成绩考核。建立激励机制，对进步大的学生由低层次向高层次流动加大发展步伐。设置真实情景，把学生在学习中可能遇到的交际场景运用到英语口语练习中来，让学生分组体验专业知识的英语交际体验，加深记忆，提高学习效率。

结语

中职英语教学需要文化渗透，需要激发学生学习的兴趣，更需要把英语学习渗透到专业学习中去，需要因材施教，需要重点备学生。把这些方法有机结合起来，就能成就一堂成功的英语课。

参考文献：

[1]朱敏亚《高中英语阅读教学中跨文化一时的培养》，《中学生英语》，高中版。2014年第7期。

[2]龚海平《龚海平的中学英语教学主张》，中国轻工业出版社，2015年出版。

[3]胡华芳，英语写作现状及教学对策[J]，华东交通大学学报，2005年22卷。

作者简介：

苏清俊（1966年—）男，汉族，甘肃庆阳人，本科，讲师，甘肃省庆阳林业学校，研究方向：中学英语高考辅导工作。