微课在汉语拼音教学中的应用方法探究

吉文佳

摘要：汉语拼音是学习汉字和普通话的有效工具，是小学阶段语文学习的基础。一年级的拼音学习，是人生中学习拼音的最好阶段，对小学生语文学科核心素养的提升，有着至关重要的作用。但是对于大多数一年级学生来说，要在短时期内掌握抽象的拼音字母，还是比较困难的。笔者结合一年级学生的学习和心理特点，通过微课导学、微课辅学的方式，帮助学生熟练掌握汉语拼音，为今后的语文学习打下良好的基础。

关键词：微课;汉语拼音

一、拼音教学中存在的问题

虽然教育部门明令禁止幼儿园提前教学汉语拼音等小学课程教学内容，大多数公办幼儿园也能够严格执行相关规定。但是有一部分家长出于对学生能否适应小学学习生活的担心，或让学生参加拼音辅导班，或者家长自己担任拼音教师。由此也带来了一些问题。

（一）学生拼音学习的基础参差不齐

由于班级里有部分学生没有学过拼音，而另外一部分学生在入学之前，已经经过辅导班或者家长的学习指导，有了一定的拼音学习的基础。同时由于辅导机构教师或者家长的拼音水平，特别是拼音的读音水平差距较大，导致学生拼音读音不标准，拼音书写不规范，甚至是错误的发音和书写等问题。参差不齐的学情，给一年级的拼音教学带来了困难和挑战，造成教学过程、教学设计的层次梯度拉大，学情复杂程度加大。

（二）学生自主学习能力较弱

一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，他们对于小学生的学习方式还有一个逐渐适应的过程，面对抽象的拼音学习，学生的自主学习能力还是比较弱的。和随文识字的认字学习不同，学生面对拼音的学习，难以借助上下文，碰到困难，往往措手无策。课文上的图片，也只能帮助学生理解和记忆拼音，而要真正的掌握拼音的正确发音，还得要靠学生自身的练习，同时也需要教师提供一对一的个性化辅导。

二、微课在拼音教学中的应用案例

微课在在拼音教学中的应用，不仅仅可以在课堂中使用，丰富学生的学习体验，还可以延伸到课前和课后，通过游戏化拼音微课、提供个性化指导的微课、解决学习中共性问题的微课，同时借助互联网学习平台，为每一位学生的拼音学习提供个性化的指导。

（一）汉语拼音教学中微课的类型

我们可以使用不同类型的微课，辅助学生的拼音学习。游戏化拼音微课，可以使用可视化的编程软件或者动画制作软件，制作拼音小故事，通过趣味性的拼音小故事，激发学生拼音学习的兴趣。个性化指导微课和解决学习中共性问题的微课，通过教师对学生学情的充分了解，可以在教学中实际观察学生的拼音学习状况，又可以引导学生上传自己的拼音学习音频或者视频到互联网学习平台，然后教师有针对性地根据学生的学习情况，制作相应的微课。

（二）微课在拼音学习各阶段的应用

1.微课导学

通过微课小故事，微课小游戏等微课导学的方式，，向学生展示本课要学习的拼音知识重、难点。微课小故事要注重儿童化、趣味化，同时简单精炼、设计合理，符合一年级学生的学习心理特点。在微课中通过对拼音字母形象化的设计，拉近学生和拼音的距离。还可以充分运用微视频的声音和视觉效果，吸引学生的学习注意力。

2.微课辅学

在拼音教学过程中，可以合理使用微课辅助拼音教学，围绕本节课拼音教学的重难点，通过微课短小精悍，色彩丰富的特点。在教学中，围绕一两个拼音的书写和发音，便于学生向40分钟要效率，及时掌握学习的重点知识。教师也可以根据教材内容和本班学生的学习特点，设计由易到难符合不同层次学生成长需求的微课，为学生的个性化学习提供支持。随着技术的发展，微课制作的本身，也可以从课前向课中转移，利用自动录播系统，及时捕捉课堂上拼音学习中的学生资源，让师生互动、生生互动的精彩瞬间，成为拼音学习中可以重复使用的学习资源。在教学中，微课还能解决传统课堂中一直存在的发音指导问题，传统的教学中，教师通过个人的示范来讲解正确的发言，但是由于距离的问题，并不能保证每一个学生都能看清楚教师的口型以及正确的发音部位。通过微课，近距离的拍摄和借助微视频展示内部器官发音时的状态，比传统方式更直观、效果更好，便于学生了解每一个拼音字母正确发音口型和发音部位。

3.微课复习

在拼音学习的复习巩固阶段，微课也可以起到重要的作用。由于学生的学习基础不同，学习之后也存在一定的遗忘率，需要及时的复习巩固。基于本班学生学情提供的个性化微课，就可以方便学生打破时空的限制，在学习遇到困难的时候，在微课的帮助下，有针对性的学习。在拼音学习复习阶段，由于拼音的学习跨度较长，抽象的拼音对于学生的记忆要求也比较高，微课便于学生根据需要选择合适的学习次数，帮助学生解决拼音学习中遗忘的问题。

三、微课在拼音教学中应用的优势

针对学生拼音学习学情差距较大的情况，教师结合教材制作拼音学习的相关微课，通过拼音学习基础知識的微课和个性化指导微课相结合的方式，辅助教师的拼音教学。学生可以根据自己的学习情况，开展个性化的拼音学习。同时，也把教师解放出来，教师可以有更多的时间去帮助拼音学习中遇到困难的学生。

（一）微课在拼音教学中的应用符合低年段学生的心理特征

一年级学生，他们处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对小学生活充满新鲜感，但难免会不太适应，不太习惯。他们还比较习惯于幼儿园游戏化教学，趣味化学习的方式。在拼音教学中，采用多种方式的微课，特别是动画和学习内容融合的微课，能够帮助一年级小学生调整好学习心态，更好地适应小学阶段的学习生活。

（二）微课有利于拼音的分层教学

拼音教学中，由于学生的学习基础不同，有同学需要加强巩固已经学习的拼音知识，有的同学需要纠正以前学习中的错误，还有的学生需要从0开始。通过互联网学习平台，发布不同类型的微课，有利于不同层次的学生根据自己的需要来选择合适的学习内容。特别是课后复习巩固阶段，当孩子遇到学习困难时，可以借助微课，及时学习。

（三）有利于发挥学生学习的主动性

在拼音教学的微课资源制作中，微课的制作者不仅仅是教师，还可以是学生。我们可以充分挖掘学生资源，鼓励学生自己录制微视频，可以个人录制，也可以分小组演绎拼音小故事。这些都可以成为教师微课制作中的学习资源，通过这种方式，有利于发挥学生的创意，激发学生的学习兴趣，发挥学生拼音学习的主动性。

四、结论

微课在拼音教学中的合理使用，可以方便学生根据自己的学习情况选择学习的方式、学习的方法，有利于真正落实好减负增效。它在满足学生个性化学习需求的同时，也解放了教师，让教师从重复而又低效的工作中解放出来。通过微课在拼音教学中创新性的应用，为一年级学生拼音学习助力。

参考文献：

[1]潘樱.优化小学拼音教学的几点思考[J].科学大众（科学教育），2013（3）.