农村青年教师培养要满足四个“需要”

王力伟

当前，国家对提升农村教师专业素养的培训可谓不遗余力，投入了大量的人力、物力和财力，且内容丰富、培训形式多样，参与人数众多。但如果没有从根本上激发教师内心成长的动力，纷繁忙碌的背后掩盖的依然是一些教师消极应付的现状。如果不能激发教师内心深处的成长愿望，再好的培训项目也不会收到理想的培训效果。

基于对农村青年教师成长问题的调研和思考，笔者认为，农村教师的培养要做到四个“需要”。

一是需要一个良好的成长氛围。学校文化不仅对学生成长有良好的促进作用，还能影响教师的专业成长。近年来，农村学校硬件设施得到很大改善，但很多学校缺少文化积淀，缺少以“文”化人的良好氛围，这对青年教师的成长较为不利。当前，农村学校中很大一部分老教师面临退休，难免产生懈怠情绪，这对青年教师成长起到负面作用。在这样的环境中工作生活，青年教师不爱读书学习也就成了常态。

“孟母三迁”的故事早就告诉我们，环境对个人成长的影响有多重要。所以，笔者认为，当前农村青年教师培养，首先应该解决的是自上而下建立起来的读书学习新秩序。改变不了大环境，每一所学校至少可以营造一种读书学习的“小环境”。一旦形成了良好的氛围，教师就会自觉自愿地拿起书阅读，实现专业成长才有可能。

二是需要唤醒教师的成长意识。不要认为每天给学生讲学习对人生的意义，要求学生努力学习，教师就会懂得学习对自身成长的重要，也不要认为时不时地参加一次培训就可以增强教师的成长意识。调查显示，部分农村老教师已经失去了进步的动力，而中年骨干教师任务重、压力大，对学习也没有太大兴趣。新入职的青年教师正逐渐成为农村学校的中坚力量，如果他们受各种社会负面因素的影响，缺少明确的成长规划和目标，也会丧失成长的热情。

有教育专家认为，教育的境界不是靠外部的规范和压力，而是靠内在的动力。教师只有被唤醒读书意识，明确职业生命的意义，才能更好地发展;教师的自我成长意识一旦被唤醒，就会自觉自愿、积极自动地去读书学习。例如，有的校长面对无人参与的课改困境和无人愿意成长的窘状，先从个别教师入手，在这些教师做出一番成就之后，其余教师自然就认同了这种做法，最终，越来越多的教师都会踏上“自我成长的列车”，既成就了自己，也成就了学校发展。这种以点促面的做法，值得我们学习借鉴。

没有什么比唤醒一个人的意识更为重要了。每位教师都好比一颗完整的“蛋”，如果你想让这颗“蛋”焕发生命活力，那只有给他适宜的条件让他从内部成长、打破。如果我们急于求成，想要从外部用力帮助他成长，那得到的只能是“一地蛋黄”。所以，唤醒教师的成长意识，除了需要一定的方式方法，还需要让教师有使命感、方向感，自觉去追求成长。

三是需要一个充满人格魅力的引导者。笔者从教26年来，一直工作在偏远的乡村中学。前十几年对于一个青年教师而言，是专业成长的黄金期。可惜的是，那么多年，很少有人劝诫我要注重专业成长，也没有人指导我该如何成长，靠的是成长的自我觉醒和摸索，所以走了不少的弯路，错过了最佳的成长期。目前，自上而下的培训热潮已經让青年教师感受到了成长的必要性，但如何成长，仍需要有人来进行引路和指导。

教师成长路上首选的引路人应该是校长，因为校长会给大家制定或短期或长远的培养目标和战略规划。校长可以利用自己的管理权限，为教师专业发展提供宽松、宽容的成长环境，搭建良好的成长平台，促使教师形成强烈的成长意识。如果校长忙，应该寻找一位在专业成长上有激情、经验丰富的教师对青年教师的成长进行引导。千万别认为教师的成长靠的是个人，虽然个人的学习热情是必不可少的，但如果有人进行适时适宜的引导，那他们的成长就插上腾飞的翅膀。

四是需要一个相互扶持的团队。一个人能走得快，一群人能走得远。这强调的是团队的作用。笔者认为，对于教师个人来说，只有在团队中才会走得又快又远。一个人的成长是寂寞的，尤其是向着长远目标行进的过程中，需要数年甚至数十年的坚守。这样的过程犹如一个人的旅行，风景再美，孤单的心也感觉不到景色的美妙，除非你有超人的毅力坚持到底。但如果我们把这些教师组建成一个团队，用行之有效的制度去约束、激励他们，团队中大家相互鼓励、相互支持，成长的过程就会是快乐的。

目前，笔者就带领着一个十人的团队，目的就是“共同成长”。组建一年多来，这十个人正从不读书、不写作，发展到每天阅读、每天写反思。我们对团队的要求只有一条：每人每天发一百字以上的读书心得;我们对团队成员的约束也只有一条：完不成任务的每天在群里发一元红包。直到今天，我们没有收到一个红包，团队成员也由原来每天只会写一百多字，到现在能写出一千多字。每天晚上大家上传文章，相互评论相互鼓励。一路走过，大家不但不觉得累，反而觉得收获很大、成长很快，团队成了大家成长的乐园。

对于教师的成长，如果仅靠自上而下的行政命令，靠自外而内的逼迫，那只能是一厢情愿的憧憬。相反，逼迫得越紧，反作用力越大，他们甚至会反感和厌恶学习。只有自内向外的力才是最具生命张力的，才是积极的。因此，作为教育管理者，要创造教育的契机，搭建青年教师成长的平台，让教师自主自愿地成长，这才是最令人振奋的。

（责 编 行 之）