“用爱熬炖心灵鸡汤”

摘 要： 德育是班主任的灵魂工作，是衡量班主任工作的重要指标，是学校教育管理工作的重要保证。德育不是空洞的东西，不是课堂上夸夸其谈，不是高高在上的说教，而是实实在在的，“润物细无声”潜移默化的过程。德育还是整个教育的灵魂，是践行当前素质教育核心内容。德育工作贯穿整个教育教学过程，在每个教育环节都可以使用各种方法和手段进行德育。德育的方法和手段有很多，其中周记就是很好的一种。班主任应该坚持开展周记写作，通过周记传递爱的教育，增进师生的感情。

关键词： 德育工作;爱的教育;周记

一、 用周记打开一扇爱的窗口

霍姆林斯基说过：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”用爱温暖学生，用爱感染学生，爱是班主任德育工作的基石，有爱的教育才能培养出优秀的品格和优秀的习惯。班主任的爱是宽广的、真诚的、公平的。没有爱的班主任，是不合格的班主任，班主任的爱就是班集体的爱，班主任的爱是通过点点滴滴具体的工作中反映出来，“爱的力量是无穷的”，班主任要动之以情曉之以理。

班主任对学生的爱的表达形式有很多种，其中通过周记交流是一种很好传递爱的有效方式。利用周记班主任可以及时了解学生情况，与学生进行“心”灵的交流，及时了解学生的心理变化和感知学生内心变化，既有利于增进师生之间的感情，又有助于班主任对学生个体的分析，促进班级管理，还可以通过周记，从学生的角度来对班主任工作进行反思，更好地服务于立德树人的教育本质。作为德育重要的手段，周记应该充满着爱，倾注班主任对学生爱的心血，洋溢学生对班主任的信任;周记应该是班主任开启学生心灵窗户的钥匙，是班主任与学生共同守护的乐土;周记应该是加强师生情感交流的有效途径，班主任通过周记了解学生的思想活动和情绪变化，体会学生喜怒哀乐真情实感。周记就像是班主任与学生共同精心熬炖的心灵鸡汤，而熬制这营养丰富的鸡汤，最重要、最核心的材料就是“爱”。

作为一名班主任，不仅要做好“授业解惑”的老师角色，而且应当做好学生心理的塑造者角色，做好学生心理健康的维护者角色。因此，班主任如果没有千百倍的爱心和恒心，是无法做好班主任工作。班主任要时时处处关心学生，爱护学生，及时有效地解决学生成长过程中各种困惑和问题，促进学生的健康成长。周记就是用爱心帮助班主任走进学生心灵的一把钥匙，实现师生心灵的沟通，是做好班主任工作的有效方式。

二、 用周记架起师生沟通情感的桥梁

周记是记录学生的成长过程的重要方式，是增进师生情感交流的纽带。千万不能忽视爱的周记在德育过程中的重要作用。每一篇周记都是学生用心勾画描绘出来的，记录着他们的心路历程。通过周记班主任可以了解学生自己的思想、性格，家庭生活情况，对周边生活环境的认识，人际关系等等平时不为人所知的秘密，也是学生倾诉许多生活学习困难等的有效途径。

周记是教师与学生心灵对话的场所，讨论内容可以是思想情绪、道德修养、内心感受、学生生活、班级管理、师生关系、社会见闻、家庭环境等，也可以是学生成长中的烦恼和琐屑事情，如不被父母理解，同学之间产生矛盾，课堂上挨了批评，甚至看见小偷偷钱自己不敢声张，卖烧饼和别人起争执，心爱的小狗死去了等，甚至是对班级、对学校、对社会提建议，评是非，发牢骚等，内容无所不包。通过周记班主任及时掌握学生近期的喜怒哀乐等各种情绪与变化，与学生一起分享他们成功的喜悦，分担他们的忧愁。

周记是学生的一面心灵的镜子，周记不像语文作文，它文体的限制，可以是散文，可以是议论文，可以是诗歌;没有篇幅长短的要求，没有体裁的限制，学生可以卸下心理包袱，尽情发挥，真情流露，想表达什么就表达什么。学生以周记的形式向班主任抒发自己内心的情感并期待得到老师的积极回应，排解紧张的学习压力;班主任以周记为切入点，对学生因势利导，加强沟通，尽可能地做好德育工作，化解班级管理中的隐性困难，提高班级管理的有效性和德育工作的科学性。

周记是班主任与学生良性双向互动的有效方式。学生也许对于班主任面对面、苦口婆心的语言教导已经没有了感觉，却对于班主任用心良苦的“文字教育”往往特别在意，因为这些“文字教育”每周会“再次见面”，它有一种敦促的作用。尤其是学生走上了工作岗位若干年后，也许班主任讲过的话他们早已忘记，但只要翻看当年班主任认真的红色“批注”，一定会勾起学生无限的美好回忆，见字如见面，周记依然发挥着对学生教育作用，并不断激励他们去迎接未来的各种挑战。

三、 用爱去批阅周记，用爱去抚摸心灵

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触，它首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”我们批阅的不仅仅是周记这么简单，而是用心去感受学生内心感受，用爱之手抚摸心灵。

第一，要端正态度，用“爱”去批阅学生的每一本周记，认真对待，不能马马虎虎。在我们批阅学生周记时候，不能随随便便，习惯性地摘抄一些名言警句作为评语应付学生的周记。教师要懂得换位思考，从学生角度多想想，多思考，对待学生的周记要认真批改。教师的评语应该是真情流露，是教师真实的想法和经过深思熟虑，经得起推敲的。在评语中能够体会到班主任的喜怒哀乐，看得见班主任对问题的看法和观点，感受到班主任的真情实感，感受到班主任对学生的“爱”。

第二，要解决问题或情感鼓励。学生周记是从师生沟通最有效方式之一，通过书面的沟通所达到的效果是找学生面对面交谈沟通所无法达到的。学生在周记中往往是反映学习情况，生活环境，倾诉心底话，情感困惑等无法解决的问题。所以学生渴望通过周记的方式与班主任进行沟通化解或解决心中疑惑和困惑。所以，班主任要清楚地认识到，批阅周记是为了帮学生答疑和解惑，摆出自己的观点与看法，为学生指点迷津;即使你无法解决问题，也不能打击学生，不能打击学生的激情、信心，要给予学生鼓励。人都是需要激励的，尤其是学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖，都可能使他们终身受益。他们喜欢把班主任的赞誉、夸奖看作是对自己积极行为结果的评价，更作为未来行为的标尺。作为班主任往往会被学生的周记无名地感动，同样，学生看了班主任的评语也会被深深地感动。

第三，要互相信任，互相支持，真诚对待，共同守护心中的精灵。书面的沟通扫除了许多面对面沟通的障碍，为彼此的互动增添了一份信任与支持，为问题的解决与误会的消除提供了可能性。所以，班主任要用真诚与信任去批阅周记，无论是学习成绩优秀的学生还是成绩落后的学生，无论是讨人喜欢的学生还是调皮捣蛋的学生。热情、真诚、信任的批语可能成为差生进步的起点，使他们对人生充满乐观，进而对学习产生兴趣，对未来充满希望，也可能是优秀学生攀登高峰迎接挑战的驱动力。

第四，要懂得技巧。要想真正走进学生的心灵，走进学生的内心世界，班主任批阅周记时要懂得技巧。批阅用语不能千篇一律，敷衍了事，不能“閱”字和批阅日期简单化。要因人而异，具有针对性，要用丰富多样、风格迥异的批语，极力追求妙批。对学生提要求，要多用赠言式的批语，让富有哲理、启示深刻的话语激励、鞭策学生;对学生提出关于教学、班级管理的意见，通过感谢式的表达给予学生鼓励，树立信心;对学生提到日常生活中的矛盾困惑，以讨论对话的方式分析辩驳，厘清是非，消除误解，统一认识。

四、 用爱的周记提升班级管理

班主任开展德育工作和管理班级的方式方法有很多，譬如，制订刚性的班级班规，开展丰富多样的班级活动、加强班干部队伍建设等等。周记是德育工作的一部分，是班主任实施教育的过程，是班主任教育工作中的常规环节，是班级管理的利器，班主任要在周记的细微处下苦功，学生的周记写作应该常抓不懈。

周记在学生德育和班级管理的作用却不可忽视，它具有无形强大的力量。有些同学由于性格内向不善于表达沟通，他对班级事情很上心却又不敢直接向班主任反映，往往通过周记的形式间接地向班主任表达自己的观点和态度，为班集体建设出谋划策。班主任可以利用周记与学生共同探讨管理班级的方式方法，充分肯定每一位学生的意见或建议，并将有效的意见和建议付诸班级管理的实际行动。这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了加强对班级管理的作用。借助周记这个班主任和学生交流平台，班主任可及时掌握学生近期的心理状态和内心活动，了解班级的最新情况，并采取有针对性的德育和班级管理措施，从而促进班级学生健康成长。换而言之，只要班主任用心，善于利用周记，就可以在德育工作、班级管理工作上取得意想不到的作用。

班主任每天与学生待在一起，班主任在处理班级事务时，往往与学生产生一些误解，也许是班主任不了解情况考虑不周，也许是班主任阐述道理不清，抑或学生表达不全，致使班主任理解片面，学生误会，造成师生隔阂。这些情况的出现都会影响师生关系，影响班主任的班级管理。而周记作为班主任与学生交流的一种形式，它比师生“面谈”有更多的优势，学生在老师面前不敢讲的话，可以在周记里写出来。同样，班主任在学生面前不便说的教育语言，也可以通过周记批语表达出来，师生双方可以心平气和地交换看法，互相了解对方的真实想法，化解误会与误解，消除隔阂，从而增进师生感情，融洽关系，提高班级的凝聚力和战斗力，周记可以成为班主任加强班级管理的有效手段。青少年随着生理、心理的成长，内心世界也日渐丰富起来，加之学习压力的不断增加，迫使他们寻找某种方式来调整自己，释放自己，此时，周记成为一种理想的表达方式。师生之间建立尊重、互信、平等的关系，班主任用自己富有感染力的评语去鼓励、激发学生，周记可以成为学生教育的有效平台。

五、 结语

著名教育家巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱是教育工作的灵魂和生命，教育每一个细节都需要爱，周记是一扇扇向班主任敞开的心灵窗口，班主任要用爱拥抱窗户外的世界与青春，和风细雨，润物无声，班主任用爱的教育为学生塑造一个更健康、更完美的内心世界，这才能无愧于我们的教育事业。

作者简介：

朱观艺，广东省珠海市，珠海市第一中学。