浅谈课外阅读及拓展训练对初中语文作文教学的提升作用

摘 要： 随着中学教学改革的不断深入，语文作为学生学校教育的重要组成部分，对学生的终身教育和发展具有重要的作用。语文能力的培养离不开语文作文教学。语文作文教学同样对语文教学具有重要的意义，加强对学生课外阅读及拓展训练，综合提高学生作文水平，成为初中语文教学急需解决的问题。在初中语文教学实践的过程之中，课外阅读与拓展尤为关键，教师需要了解培养学生听、说、读、写技能的实际条件，并根据学生的学习态度和学习能力开展有针对性的教学实践活动，以鼓励和引导学生自我学习。自主练习中的教育和自我成长。其中，初中汉语作文教学的学习难度太大，对学生构成很大的挑战。许多学生无法开始写作，遇到了许多困难和障碍。对此，初中语文老师除了需要着眼于前期的教学目标更新教学理念和教学手段之外，还需要以课外阅读以及拓展训练为依据，积极促进不同作文教学实践活动的顺利开展，保证学生能够学有所获、学有所成，掌握写作的技巧和精髓。

关键词： 课外阅读;拓展训练;初中语文;作文教学;提升作用

一、 引言

初中汉语作文在中考中占很大比例，是衡量学生汉语写作能力和综合素质的标准。初中语文作文教学应着眼于培养学生的独立写作意识，提高作文写作的灵感和作文水平。写作是语文教学之中的重点和难点，要想促进语文教学质量和水平的有效提升，初中语文老师必须要调整教学策略，关注细节要素的解读，了解提高学生写作能力和写作水平的相关策略及要求，在引导和鼓励学生的过程之中充分的体现学生的主体地位，保证学生能够产生源源不断的学习动力。注重合理应用课外阅读以及拓展训练具有重要意义。有部分学生在作文学习中由于缺乏明确的学习思路，学习中多项知识积累量不足，导致作文写作中难度较大。通过课外阅读以及拓展训练能有效解决此类问题，学生通过拓宽阅读量，能积累更多写作素材。在写作过程中具有明确写作思路，此时再适度融入更多学习情感，能有效写出结构更合理、情感丰富的文章。从而实现下笔如有神。

二、 初中语文作文教学中课外阅读内涵

在初中语文作文教学活动开展中主要是为了能全面提升学生综合阅读能力，强化学生对文章的学习理解。所以当前在初中语文教学中更要注重开展课外阅读，通过课外阅读能有效提升学生文章学习能力以及综合解析能力。在素质教育阶段，要通过多样化教学措施帮助学生确立好的阅读习惯，提高阅读量，养成良好的阅读学习习惯。因此，当前在初中语文教学中，教师要注重对学生自身年龄特征进行分析，选取更为优质的课外阅读教学资源。

三、 加强课外阅读及拓展训练教学的意义

为了摆脱传统教学模式的负面影响，许多老师结合教育体制改革的现实条件以及本质要求重新筛选教学内容和教学形式，现阶段的初中语文教学在内容和形式上产生了极大的变化，老师需要注重教学方法、教学理念的不断创新以及优化升级，真正意识到初中语文教学的核心要求。其中作文教学所涉及的内容和形式比较复杂，老师必须要注重学生学习能力以及学习水平的有效提升，关注不同作文写作环节的核心内容，以引导学生、鼓励学生为依据。其中，课外阅读和外展训练可以激发学生的参与热情，培养学生的自学行为习惯，让学生在与老师进行交流和沟通的过程之中接受不同阅读文本的熏陶，培养个人良好的感知能力以及逻辑思维能力，这一点对学生写作能力和写作水平的提升意义重大。另外，在参与不同课外阅读及拓展训练时，学生的文学素养也得到了有效的培养，学生可以在主动参与和小组合作的过程之中树立良好的合作意识以及集体主义精神，提高个人的学习效率和质量，真正地实现事半功倍，从而为后期自主写作能力的培养及提升奠定坚实可靠的基础。

四、 课外阅读及拓展训练在初中语文作文教学中的应用

结合上文的相关分析不难发现，在作文教学的过程之中，许多学生感觉困难重重，实质的教学质量和教学水平不容乐观，因此，老师需要注重对初中语文作文教学内容和形式的分析以及解读，抓住其中的重难点，坚持以学生为中心，围绕学生设置不同的教学内容和教学形式，以此来更好地实现有的放矢，保障教学资源的优化配置和利用，让每一个学生都能够学有所获，学有所成。

（一）开展课外阅读，积累写作素材

课外阅读与课堂教学相辅相成，共同促进，都是教育教学实践中的重要组成部分，在开展初中语文阅读和教学实践活动之前，教师需要做好充分的准备，丰富学生的写作经验，并鼓励学生在课外阅读过程中养成自我积累的行为习惯。只有这样才能够写出优质的作文。学生能够在与老师进行交流和沟通时主动参与不同的课外拓展训练活动，通过前期的简单模仿，实现自主创新，形成个人独特的写作思维和写作风格，老师只需要给学生上课，并鼓励学生分组学习，让学生在与他人进行交流和沟通时拓宽个人的思维领域，开阔个人的视野，不断提高自身的发散性思维能力。为了提高学生的学习效率，老师还需要注重课外阅读教学内容和教育形式的丰富化，积极融入更多的新鲜血液，鼓励学生进行自主实践，让学生结合个人的社会生活实践经验进行举一反三和学以致用，从而真正地实现真情流露，提高个人的写作能力及写作水平。

（二）创设情境，激发学生兴趣

写作对学生的实践动手能力以及逻辑思维能力要求较高，许多学生出现了消极应对的情绪以及心理，为了降低学生的理解难度，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，老师需要注重情境的有效创设，关注学生在自主参与过程中的真实情况，分析写作对学生的核心要求，在理解和尊重学生的过程之中保障学生产生源源不断的学习动力。其中學生认知特点以及学习规律的分析是基础，老师需要注意于学生目前的写作能力及写作水平，关注提高学生写作能力及语言表达能力的相关要求，加强不同教学环节之间的联系，结合学生的兴趣爱好创设针对性的情境。为了避免学生产生一定的陌生感，老师需要尽量选择与学生生活实际联系比较紧密的情境，积极地将精读和范读相结合，实现两者的有效转化，让学生能够主动抒发个人的真实情感，说出个人的不同意见和看法。另外，在现实教学实践的过程之中，有一部分老师还利用多媒体技术来创设情境，充分体现学习的真实性以及可观性，鼓励学生进行自由发挥和自主拓展，这一点对体现学生的主体价值也有着重要的作用及优势。

（三）注重拓展训练，培养学生写作能力

在完成主体教学环节之后，为了提高学生的学习能力，老师还需要注重课外拓展训练，了解不同训练内容和训练形式的实践策略以及学生的写作技巧为基础，积极强化不同的教学过程。其中写作训练随笔训练的内容比较复杂，老师需要了解学生目前的写作态度，结合学生的生活实际情况，积极开展针对性的拓展训练，突出学生的个性特点，释放学生的天性，让每个学生意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而提高他们在积极参与过程中的逻辑思维能力。教师只需要从宏观的角度出发，就可以作为教师和组织者与学生进行交流和沟通。只有这样，才能实现教育教学资源的优化配置和利用，使学生在自由轻松的氛围中学习，才能有效提高个人写作能力。

五、 加强课外阅读和外展训练，培养学生欣赏美的能力

随着社会的不断发展，人们对教育的认识也在不断变化。在此基础上，初中教育教学不断创新与改革。在新课程改革的背景下，初中語文教学中的审美教育越来越重要。课外阅读和拓展训练可以培养学生在美育中的情操和气质，净化学生的思想，提高学生的美感。在新课程改革的环境下，初中语文教育应改革传统的填鸭式教学模式。在教室里，老师不仅应该讲话，学生还应该被动地听和学。坚持以学生为中心，在课堂上尊重学生的主体性，激发学生在阅读中欣赏语言。

（一）语言之美

语文教师应引导学生在教学过程中欣赏和分析文学水平。文学是语言，意义和形象的结合，对文学浅层意义的分析可以在语言层面上进行。欣赏不同风格的语言是初中语文教学的首要任务。教育应引导学生去品味和评价不同风格的语言之美，以便学生能够充分理解文章中的语气之美。例如，王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，在课堂教学过程中，教师可以让学生理解“直”和“圆”的语言之美，使学生可以感受到沙漠是一个荒凉的地方。孤零零的烟雾和夕阳照亮了沙漠的荒凉。这种自然的魅力使在外面徘徊的流浪者感到孤独和荒凉。

（二）结构美

著名戏剧理论家李宇大师表示：“文章主要是结构化的，因此空间的布局尤为重要，这直接影响到文章的成功。”全面分析文章的结构是对文章生命的追求和寻找，那么文章的结构非常重要。初中汉语教科书中有很多文章，其结构风格在美学上都令人愉悦。在分析课文时，教师应让学生充分掌握它们。比如马致远的《天净沙·秋思》中，以精湛的创意和简洁的语言，构成了一种与众不同，美丽而充满魅力的地方。整首诗是由“枯藤”“昏鸦”“流水”“夕阳西下”和其他美丽的图像组合而成的，描绘了暮色和广阔的秋天荒野。

（三）自然美

初中中文教科书中有许多描述自然风光的文章，一些描述了祖国河流和山脉的美丽，一些描述了四个季节的变化之美，一些描述了自然风光等等。例如，毛泽东的《沁园春·雪》，以生动的方式描绘了我国的大河山。《黄河颂》从高角度庆祝了我们母亲河黄河的伟大。

六、 结语

在写作教学的过程之中，课外阅读及拓展训练尤为关键，老师需要抓住这一个重要的教学环节以及教学策略，针对学生的学习能力和学习条件，以提升学生的学习效果为基础，鼓励学生进行知识积累，加强对学生的思维引导，以此来促进初中语文作文教学活动的顺利开展。

参考文献：

[1]吴秀红.课外阅读及拓展训练对初中语文作文教学的提升作用[J].考试周刊，2017（23）：181-182.

[2]魏洪艳.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2019，664（8）：75+80.

[3]王永月.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].作文成功之路：教育前沿（上），2016（3）：70.

作者简介：

王小康，甘肃省天水市，秦安县蔡河学校。