核心素养背景下信息技术在初中语文教学中的应用策略探究

摘 要： 为了积极实施新课改素质教育的重要战略，国家越来越重视学生核心素养的形成。中学生核心素养的发展是落实国家立德树人根本任务的重要举措，也是适应国家教育发展趋势、提升国家竞争力的重要手段。文章立足于初中语文教学中存在的问题，通过分析问题背后的原因，采取相应的措施，并對核心素养背景下信息技术在初中语文教学的实际应用策略进行思考和探究。

关键词： 核心素养;信息技术;初中语文教学

一、 引言

核心素养是指学生能够适应社会发展，满足社会需要，提高自我修养，实现自我价值所需要具备的思想品德和能力。在核心素养的背景下，随着时代的进步与发展，信息技术应运而生，使得人们的生活更为便利、有趣。不仅如此，为了顺应国家教育要求，信息技术逐渐应用到中学生的语文教学过程中，使得学生对语文学习的兴趣更加浓厚，对语文基础知识的理解和感悟更为深刻。因此，将信息技术与初中学生的语文教学结合起来，对发展初中生语文能力，提高初中生语文素养有着重要意义。

二、 初中语文教学中存在的问题

（一）老师教学模式传统，阻碍教学发展

随着素质教育改革的发展，国家对初中语文教学的要求不再只是让学生熟练掌握基础知识，而是注重学生对语文知识的内化吸收和灵活运用，培养学生语文学习的能力，提高学生语文文学素养，促进学生养成终身学习的行为习惯，引导学生通过语文学习形成正确、积极的价值观和人生观，鼓励学生自主学习、自发探索，充分发挥学生在语文课堂的主体地位，推动学生语文学习的可持续发展。

然而，部分初中语文教师的思想仍然停留在传统的“老师教学生学”上，他们采用应试教育的教学模式，只注重学生知识体系的完整性，不重视学生学习能力的培养，忽略学生在语文课堂的主体地位，忽略学生的全面发展，忽略社会和国家对学生的要求，这不仅不利于学生对语文知识的掌握，还影响学生智力和创造力的开发，阻碍学生学习能力的培养，导致学生难以适应社会的进步和发展，学习到的知识难以应用到实际的操作中，无法学以致用。

（二）教师对信息技术在语文课堂的应用重视度不够

众所周知，改革开放以来，国家迅猛发展，信息技术不断更新和完善，灵活运用PS等信息技术产物成为学生未来适应社会生活，占据人才市场优势的重要技能，同时，也成为学生促进自我学习和发展的必要工具或手段。初中语文教师，作为新一代青少年的领头人物，应当与时俱进，积极了解信息技术，切实融入信息技术营造的方便快捷、温馨舒适氛围中，善于利用信息技术提高语文课堂的效率，改善语文课堂的教学质量和水平。

然而，部分初中语文教师认为信息技术对教学过程毫无作用，将电脑、App软件这类信息技术的产物拒之门外，这不仅导致教师的思想守旧，跟不上时代，还导致学生难以接触新时代产物，影响学生语文学习的兴趣，降低学生语文课堂效率，无法发挥学生的主观能动性，阻碍学生语文成绩的提升，从而不利于学生语文素养的形成和培养。并且在课堂上对于多媒体辅助教学设备以及其他的信息技术没有进行充分的运用。仍然在采取黑板加粉笔的授课方式，使得整体的教学效率并不高，也无法切实培养学生的语文核心素养。

（三）师生之间的沟通交流不畅

在培养学生语文核心素养的过程中，需要教师积极了解学生的基本情况，帮助学生正确地看待语文知识的学习以及语文核心素养的培育，才能够真正地取得相应的成效，切实提高整体的教学效率。因此，教师需要和学生在课下做真正的朋友，为学生的成长提供相应的帮助。在课堂上对于学生的知识学习以及能力培养发挥积极的作用。但是现阶段师生之间的沟通交流以及互动却存在一些问题急需解决。教师对于初中生的实际情况并不十分了解，就开始制定教学策略，选择教学内容，甚至于连学生的基本情况都搞不清楚，又如何进行卓有成效的授课活动呢？对于信息技术的使用同样存在着这样的问题。教师所运用信息技术展示的知识并不一定符合学生的口味和预期，也不注重运用信息技术和其他的沟通设备来对学生的课下情况进行及时的摸排，了解学生的实际状况，给予有针对性的引导，使得信息技术的整体运用存在着盲目性以及滞后性。

三、 核心素养背景下信息技术在初中生语文教学的应用策略

（一）利用信息技术丰富教学形式，提高学生学习兴趣

要想牢固地掌握语文基础知识，单靠背诵和记忆是不够的，还需要理解和感受。所以，学生在学习语文的时候，首先要有想去理解和体会语言的冲动，带着自身的理解去感受课文内涵，才能有自己的感悟，才能将知识内化和吸收。因此，初中语文教师应当善于运用信息技术，让学生充分融入课文的情节里，增进学生对语文的学习兴趣，加深学生对语文课文的理解，培养学生语文素养的形成。

例如，本节课要讲的内容是诗歌《乡愁》。诗歌全文将乡愁比作是邮票、船等实物，来寄托自身对家乡和亲人的思念之情。初中语文教师可以在网易云音乐、酷狗音乐等音乐软件中翻找蕴含思乡情绪的歌曲，将其下载下来，开始上课的前几分钟用手机播放给全班同学听。教师通过播放与诗歌相关的歌曲，不仅可以引起学生对这篇诗歌的好奇心，激发学生的学习兴趣，还可以让学生深切体会到作者内心最真实的情感，让学生充分理解诗歌感情，加深印象，促进理解记忆。另外，教师可以在官方网站上查找诗歌《乡愁》富有情感基调的朗读录音，在全班集体朗读完一遍后，播放录音。通过这种形式，可以让学生被诗歌所传达的感情所吸引，同时，减少学生课堂走神的情况，切实发挥学生的主观能动性，调动学生身体的每一个细胞，提高学习的效率。

（二）利用信息技术增进教学手段，锻炼学生的思维能力

各种研究和实验结果表明，学生不仅在学习数学时需要思维能力，学习语文时也需要较强的思维能力。比如，学生在学习文言文的时候就需要较强的思维理解能力，否则，很难理解和背诵。在学习写作时，也需要逻辑思维能力来构建合理、清晰的结构链条，以保证作文条理性和完整性。因此，初中语文教师应当将信息技术融入日常教学，增进教学手段，锻炼学生的记忆能力，培养学生的思维能力，为形成良好的文学素养提供前提条件。

例如，本节课要讲的是《邹忌讽齐王纳谏》。这篇文言文有详写，有略写，教师需要在旁帮助学生梳理文言文的结构和层次，以便学生能够理解和背诵，同时用多媒体导入相应的影视视频和电子材料，让学生有更多的收获以及感悟。教师应当更新教学模式，给予学生更多自主权，让学生自主研究和探索，从而锻炼学生的思维，养成良好的思维习惯，对于邹忌的语言和比喻有更多的认知，对于纳谏的具体内容有相应的体会，对于故事结局有更多的想象。因此，初中语文教师可以利用讲台电脑的投影技术，将写字板投到黑板上，让学生根据自己划分的层次，按照一定的顺序和结构，将自己的理解利用写字板里的特殊符号或标记，构建结构图表示出来。通过这种手段，可以锻炼学生的自主思考和总结能力，让学生充分融入和参与课堂，提升逻辑思维能力，提高语文课堂的质量和水平。

（三）利用信息技术优化教学内容，提高学生的审美能力

我们都知道，语文是学习中国传统文化，欣赏语言、文字美的学科。那么，初中语文教学应当重在激发学生对中国文化的兴趣，鼓励学生探索和发现文化美，引导学生欣赏和追求美，增强学生感受语言、文字魅力的能力，养成高尚的道德情操和行为意识，促进学生形成良好、正确的价值观和审美观，提高审美能力。因此，在信息技术发达的前提下，初中语文教师可以利用信息技术优化教学内容，通过不同的展现形式，充分激发学生内在审美意识，加强对外界的感知能力，提高审美标准。例如，本节课所讲的课文是有关《威尼斯商人》的。初中语文教师可以在互联网上查找有关莎士比亚及剧作的详细介绍，然后整理出来，制作成PPT，通过教室讲台的电脑和投影，让学生先了解文章的背景文化知识，丰富课外知识，拓宽视野，并且对于如何突出喜剧特色，进行积极探索，注重带领学生观看影视作品的片段，合理运用信息技术进行内容展示，在显示屏上勾画人物关系，进而为学生审美能力的培养打好基础。同时，教师可以在网站或者软件上查找有关威尼斯商人的视频，通过超链接将其放到PPT上，在讲解完背景知识后，让学生观看视频来了解故事发生的前因后果，了解主人公的生平以及光彩，相信信息技术的采用可以为学生审美能力的科学培养发挥积极作用。

（四）合理的运用信息技术以提高整体的备课效率

在初中语文课堂教学的过程中，需要语文教师进行积极的准备，才能够提高整体的教学效率，切实培养学生的核心素养。因此，作为初中语文教师，更应当在核心素养背景下，紧密地依托信息技术来完善自己的教学活动、增添新的教学内容，选择更有利的教学方式，从而对学生的成长产生更加积极的作用。在开展备课活动时，可以运用信息技术和其他的计算机设备从教学网站上下载一些教学视频和教学PPT，并且结合语文课本的实际状况将这些语文知识点融入其中，从而对于PPT进行更为科学的运用。语文教师所选择的教学视频可以在课堂导入阶段进行运用，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让更多的学生可以专心致志的听讲，这会对学生良好听课习惯的养成发挥重要的作用，同样也会对于学生核心素养的培育产生积极的影响。与此同时，也可以运用信息技术提取更多的教学内容，对于课堂教学活动进行更多的拓展，从而对课堂教学活动形成重要的补充作用。

四、 结语

总而言之，在核心素养的背景下，初中语文教师应当顺应时代潮流，善于利用信息技术，提高语文课堂的趣味性和有效性，充分调动学生学习的积极性，注重学生语文文学素养的形成，促进学生身心健康、全面发展，为学生未来回报社会、感恩祖国提供基础条件。因此，换句话说，只有将信息技术充分渗透到初中语文教学中，才能使学生发挥自我优势，适应社会的进步，为学生将来步入社会奠定基础。相信在不久的将来，会有越来越多的初中语文教学同仁开始运用信息技术来培养学生的核心素养，解决语文教学过程中的具体问题，从而取得更加明显的教学成果。

参考文献：

[1]劉凤兰.核心素养背景下的初中信息技术课堂育人策略[J].名师在线，2019（11）：82.

[2]马君梅.现代信息技术背景下初中语文教学的有效性策略[J].教师，2015.

[3]王常胜.现代信息技术背景下初中语文教学策略探讨[J].西部素质教育，2018（5）：253.

作者简介：

汤巧华，福建省宁德市，福建省宁德市蕉城区蕉城中学。