初中生心理健康教育与道德与法治课程的有机结合

钟莹

摘 要：随着新课改的不断深入，教育部门对初中教学提出了更高的要求，这其中就包括将心理健康教育课程与道德与法治课程相互结合，使二者能够更好地帮助学生建立起正确的三观意识，并树立正确的道德与法律意识，让学生能够更健康的成长。

关键词：初中教学 心理健康教育 道德与法治 有机结合

在初中教育阶段，学生们已经具备了一定的独立思考能力，但在三观意识方面仍然处于建设阶段。因此，初中老师一定要把握这个时机，为学生灌输正确的心理健康与道德、法治观念，使他们在今后的生活当中受到这些积极因素的影响。对于初中教学而言，道德与法治课程是非常重要的一个组成部分，且其与生活实践的联系非常密切，逐渐成为心理健康教育主要阵地。

一、充分地了解学生的实际心理健康情况

初中老师想要最大限度地提高心理健康教育与道德与法治课程的结合程度，就必须先提升自身的知识储备，综合地去考量自身存在的問题和缺陷，并不断地调整和完善自己，促进自身综合素养的提高。这一过程中，初中老师需要先审视自身对于心理健康教育和道德与法治课程的认识，并找出自身对于二者的一些不正确认识，积极改变，为后期为学生进行相应教学提供良好的基础，并为学生做好表率作用。

在教学工作中，初中老师要细心观察学生们的日常表现，包括他们的行为意识、兴趣爱好等等。积极融入他们的“小团体”，从表面看到其中的本质，全面、细致地了解他们的心理实际情况，并以此为基础，进行详细地分析，制定合理的教学方案，打造良好的教学环境。

当初中老师全面地了解了学生的心理状况、掌握了他们心理变化的规律之后，初中老师要加强与学生之间的谈话和交流，构建师生之间友好、和谐的相处模式。不仅如此，初中老师还要通过对学生兴趣爱好、生活习惯的了解，制定合理的教学计划和教学方案，让学生们产生对心理健康教育和道德与法治课程的兴趣，并愿意主动地参与到教学中来。在此过程中，初中老师要明确学生的教学主体地位，充分发挥他们的主观能动性，尊重学生、爱护学生，对学生存在的心理问题、道德问题进行详尽地解答，并采取他们所使用的交流方式。

二、深入挖掘教材，把握道德与法治课程与心理健康教育的结合点

无论是任何学科，都需要按照教材进行教学，且教材也是教学的载体，对于教学具有重要的意义。相较于其他学科而言，道德与法治学科更加注重对学生价值观目标、情感态度与体验的培养，使他们能够通过课程建立起正确的三观意识。尤其是在初中教学阶段，学生们已经具备了一定的独立思考能力，有了自己的想法和感受，叛逆心理也在渐渐产生。在这样的情况下，初中老师更要加强对学生心理状况的了解，并将心理健康教育与道德与法治课程向融合，使二者能够更好地服务于教学和学生。在此过程中，初中老师需要对二者进行仔细地分析，找到二者有机结合的点，为学生带来最适合的教学。

例如，老师在为学生讲解“深深浅浅话友谊”这一章节时，就可以以“在学习中建立友谊，在生活中感受友谊”为教学目标。在加入了健康教育之后，老师可以将教学目标改为“感受友谊，友好地和同学相处，关键时刻互相帮助”。老师为学生讲解完教材中的知识后，可以组织相应的教学活动如击鼓传花等让学生们进行游戏，在游戏结束之后让每一个人说出班级中自己最好的朋友以及两个人相处的故事。通过这种方式，既对学生进行心理教育，明确了他们的思想意识，同时也可以帮助同学之间建立起深厚的友谊，更加有助于他们今后的成长。

三、以学生的性格特征与身心发展规律为根据，采取灵活多样的教学手段

对于初中生而言，他们的心智还未完全成熟，具有很强的可塑性。因此，初中老师在教学古过程中一定要杜绝“灌输式”“填鸭式”教学模式，积极调动学生的兴趣和积极性，发挥他们的主观能动性。同时，初中老师还要结合他们的实际情况，制定合理的教学计划，让学生能够切实地感受到学习的乐趣。就初中道德与法治课程而言，这是一门综合性、开放性的课程，它不关心学生的成绩，只关心学生的心理建设。在进行心理健康教育与道德与法治课程相互结合的工作时，初中老师应该按照以下几点进行。

首先，要为学生构建生活化的教学环境。尽管初中生相较于小学生已经成长了许多，但他们真正接触生活实践的次数和机会还是比较少的，严重缺乏生活经验。所以初中老师在为初一年级学生设计心理健康教育和道德与法治课程相互结合的教学方案时，要向学生传授基本的生活常识，与此同时向他们灌输心理健康教育，使其能够更好地掌握道德与法治知识。

其次，到了初二、初三阶段，学生已经有了一定的基础和铺垫，所以老师可以为其设计一些教学活动，比如合作学习、情景表演等等。在此过程中老师要对其进行必要的引导，针对他们表现出来的问题要及时帮助他们处理。

最后，初中老师还可以根据学生的年龄、性格、学习情况制定相应的调查问卷，让他们进行作答，以此了解他们对于家庭的看法。但书面化的问卷很难让学生产生共鸣，所以老师可以联系家长，共同组织一场“小当家”的活动，让学生做一天的“家长”，安排家中的大扫除活动。通过实践活动让他们感受到父母的辛苦，并学会将心比心，将其运用到其他方面的学习和生活当中。

结语

随着我国各项法律逐渐的完备，为初中生带来更好的心理健康教育、道德与法治教育已经是大势所趋;社会对于各类人才的要求也在提高，学生的全面发展更利于他们今后的发展。因此，初中教学中如何将心理健康教育与道德与法治课程有机地结合起来，是所有老师需要思考的重点问题。

参考文献

[1]杨娟.初中道德与法治课教学中培养公民精神路径研究[J].学苑教育，2019（2）.

[2]林宝权.新课改背景下初中思想品德课打造高效课堂的几点策略[J].西部素质教育，2017（03）：207.

[3]张冬梅.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].读写算，2018（008）：145.

[4]任保军.初中道德与法治教学中学生心理健康教育策略探究[J].新课程研究，2019（24）.