让小学低年级《道德与法治》课“活”起来

托合塔西·克其克

摘 要：随着教育改革的不断深入，对小学道德与法治课程教育越来越重视。课程改革提出的新教育目标，更好地帮助学生们提高思想道德素养和建立法治观念。道德与法治课的开展符合学生成长的需求，引入爱国精神教育、法治教育，使他们成为有理想，有道德，有抱负的一代新人。

关键词：小学低年级 道德与法治课

教育改革的最终目标是由学生的综合素质来进行评判的。道德与法治课的课程教学，从最基本的教学方式、教学手段以及教学内容等多方面进行整合，于学生基础能力的培养、强化学生的综合素质有着重要的意义。实现学生素质教育、培养综合能力，是小学生思维模式创建和价值观取向的一切来源。

一、教学课程与实践生活相结合

小学生因受到年龄限制需在生活与学习中有正确的引导。课程教学过程中要将教学内容趋于生活，这样才可以充分保证道德与法治课程教学的效率和目标。促进小学生道德基础教育，正确引领他们的价值取向和法治思维能力。

一切活动都源于生活。教学内容需向生活展开延伸，结合课程教学内容的基本特征、小学生思维能力，共同承担起教育的责任和目标。比如在学习感恩这一节课时，学生因年龄限制不能真正理解这个词的含义，不能体会到它所蕴含的情感。因此在教学内容制定上，就需要与生活实际相结合，挖掘素材加深记忆。可以通过学生父母辛勤劳作的场景或是从他们的生活经历开始，让小学生从内心深处体会到家长的辛苦付出，从而产生感恩心理获得情感体验。生活化的教育方法有助于教师传授道德和法治基本含义、内在区别、知识内容，学生理解、记忆、思考，逐渐形成正确、全面、完整的道德价值观和法治观。

二、教学方式多样化

道德与法治课程教育过程中要使用科学的教育方式，促使学生进行全方位地理解、思考、记忆。教学方法、教学手段和教育风格的转变，是学生全面素质提升的基础。教学内容需要不断创新，教师不断引领学生培养正确的道德价值观。法治基础意识的形成，教育是关键，环境熏陶也或不可缺。校园环境范围内是文明法治宣传的重要地点，校园文化也集中体现出社会价值观导向。根据学校自有特點，创建有特色的校园法治氛围。利用校园网、宣传板报、横幅等各种媒体，以网上知识竞赛、张贴宣传等形式，在校园内进行道德与法治教育宣传活动。

结合新时代背景下互联网技术的发展，在教学中以多媒体为载体引入动画教学、情景教学、活动教学等方式，帮助小学生更直观地学习道德与法治课程的教学内容。从最基本的道德和法治概念入手，让他们去体会、去深思生活中发生的事情。将搜集到的素材融入教学中，用案例讲解方式去深入剖析、讲解、构建起情景模式教学。从而做到正确辨别事情的对错、守法懂法、遵从道德观念，为以后的成长奠定基础。

道德与法治教育需要教师对学生进行知识渗透性教育，还需学生有意识地体验教育。在整个教学活动过程中，充分发挥小学生的主体地位，以开展符合小学生身心健康发展规律的、具有情趣和时代信息的教育活动，帮助他们学习法治知识、领悟法治概念、培养法治教育意识。学生在生活中体会法治教育可利用各种教育资源，邀请先进集体和模范人物进行交流座谈，开展有关法治的演讲比赛、辩论赛、参观法治教育基地、组织开展模拟法庭、模拟听证会等活动。让学生参与过程主动接受法治教育，使学生能在丰富多彩的活动中，真正掌握基础教育知识，让小学生自己的行为意识达到德育教育的最高标准。

三、开展实践活动提升教育成果。

开展实践活动与教学内容相结合的教育方法，能够加深小学生对内容的理解，帮助他们丰富生活的经验，将道德与法治的观念铭刻在心。要结合教学内容的每一个主题，制作有关的体验调查活动，让小学生真实参与其中，亲身去感受，去体验教学内容的真正含义，使他们明白道德与法治的具体意义。例如在课程《这些是大家的是我们的公共场所》这单元的课程教学中，教师可以布置校园调查活动任务，带领学生走访校园，教会他们辨别什么是公物，认识学校的公物，感受我和公物之间的关系，了解这些公物使用情况，发现由此产生的问题，引出问题的解决方法及后续处理。教师应注意观察学生的动态、理解、提出问题，让学生在实践生活中感受到公物的真正含义。教师引导学生寻找和思考的整个过程中，潜移默化地将道德与法治教学内容深入到学生的心中。

四、教师要提升道德素养，充分做好表率作用

教师既是知识的传播者，又是引领学生道德思维学习的榜样。在教育中起着传递知识、培养道德观念的重要角色。身教重于言教，正确引领是每个老师应尽的职责。小学生心理幼稚、分辨是非能力差，外界的环境因素对他们的影响非常大。因此，教师必须注意自己的形象，注意自己的言谈举止，如果教师没有正确的道德观念，会直接影响学生良好行为的形成，阻碍学生道德观念的建立。所以说，教师自身的言谈举止会对学生产生相当大的影响力，要充分利用教师的高尚品格做表率作用，促使小学生从中领悟和产生道德观念，从而接受现实生活给他们带来的影响。通过实践活动会辨别区分好与坏的真正意义，明白道德标准和法治底线，以此建立起学生的道德信念，形成优秀的品格和素养。提高教师的自身道德素养和业务水平、开阔教师的视野，是对学生培养道德与法治观念的重要环节。

道德与法治教育要深入到每一个学生心中去，让小学生充分认识到制度的正确性、合理性和必要性。以生活中接触到的校园规章制度为主线，从最基本的熟悉、了解、遵守学生法则做起，为以后自觉遵守国家的法律法规奠定良好的基础。对平时遵纪守法的学生进行表扬，塑造学生遵纪守法的良好品德。小学生们要多看、多思考将生活中所遇到的实际事例融入课堂内容，教师要充分挖掘生活中所蕴含的道德与法治教育素材，积极引导学生掌握法律知识，提高法治综合意识。

结语

教师采用图片、视频、媒体等方法教学，并结合实践活动提供学习机会，有效启发学生对道德与法治的意识。从培养小学生正确的道德认知观念着手，积极帮助学生对待生活中遇到的每一个问题。将渗透教育与体验教育融为一体，以此增强小学生道德与法治教育的实效性，推进小学生道德与法治教育朝着预定目标前进。

参考文献

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