幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用

都日娜

摘 要：由于幼儿的年龄特点，游戏在幼儿园教学活动中具有十分重要的地位，而游戏化背景下趣味绘本的应用，有利于幼儿全面的发展和提升。结合幼儿心理及年龄特点，进行科学化的绘本游戏教学，促进幼儿更加全面、多元化的发展。

关键词：幼儿园课程 游戏化背景下 趣味绘本 运用

在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出： “幼儿园的教学应该是以游戏为基础开展活动，通过多元化开放性的游戏活动形式促进幼儿的发展。”由此可见，游戏教学的开展在幼儿园教学中十分重要，也是对幼儿教学改革提出的新要求。因此，将幼儿教育实践研究与现阶段专业教学背景下的教育理论有机结合，根据幼儿心理及年龄特点，在幼儿园游戏化课程中提升趣味绘本课程的有效应用，促进幼儿身心健康全面成长。

一、注重游戏化绘本课程的合理应用及开展

1.注重课程本身的游戏性，提升幼儿的参与度和积极性

在日常教育教学工作中要更加注重课程本身的游戏性，幼儿可以更加积极地参与其中。随着时代进步和科技的不斷发展，传统的教学模式已经无法适应现在幼儿的身心发展需求，而游戏在课程中的合理运用，可以充分调动幼儿更加主动、有效地学习。例如，在《捉迷藏》这一绘本课程教学中，绘本中所展示的游戏场景是与幼儿心理及状态相吻合的，幼儿通过绘本的开展能更好地满足幼儿好奇、探索以及想象的心理特点，也能更好保持幼儿浓厚的兴趣和注意力，幼儿通过亲身参与以及对游戏规则的了解，提升了相关的动物保护意识，帮助幼儿建立初步的基础知识体系，激发幼儿生活学习的乐趣，点亮他们快乐的童年。

2.课程的开展要注重以幼儿为主体

在绘本游戏课程开展中，要注重以幼儿为主体来进行课程的有效合理开展。幼儿是课程开展的对象。因此，教师在进行课程的内容设计时，要保证给幼儿充足的空间，让幼儿去发现、去学习、去探索，才能体现出趣味绘本教学的真正价值。例如，在“换一换”游戏教学中，教师可以通过生动的动物模仿来进行游戏课程设计，首先，教师可以模仿动物的叫声和动作，让学生猜，教师生动形象的模仿有助于幼儿更好地思考和集中注意力。其次，教师可以应用多媒体课件，通过视频、图片等让幼儿进行观看，幼儿比较感兴趣可以集中注意力观看学习。还可以转换角色，让幼儿通过自己掌握的知识进行动物模仿，教师来猜，这个过程更有助于幼儿想象力以及表现力的提升。最后教师可以根据课程的实际进展，以故事的方式总结结束课程，幼儿更加印象深刻。整个过程以幼儿为主体开展，幼儿在游戏中学习知识的同时，对其想象力、思考能力以及表现力等都得到了锻炼，有助于幼儿更加全面的成长。

3.注重课程的开放性，促进幼儿想象力和创造力更好的发展

幼儿阶段具有好奇心强、想象力丰富的特点，课程的开展中注重开放性，幼儿可以不被约束地去探索、去想象，有助于幼儿更好地发展。在传统的教学活动中，由于教育方式和教育理念的差异，幼儿的想象力和好奇心往往在课程开展中被忽略或被限制，幼儿不能很好地发挥其想象力和创造力。因此，在游戏化趣味绘本的课程开展中，教师应多注重课程的开放性，对幼儿的想象力及创造行为给予正确的引导和鼓励，促使幼儿更加全面、多元化的发展。例如，在《小贝挖宝》的课程开展中，教师可提前做好游戏活动设计，并根据设计需要准备好工具，布置好活动场景，幼儿看到感兴趣的工具和场景布置，首先会对活动产生极大的兴趣，幼儿在拿到喜欢的工具开始挖宝的过程中，教师再通过语言的引导，来激发幼儿的想象力，也可以让幼儿自由发挥以自己的方式开展活动，不仅保障了游戏活动的开放性，幼儿的创造力也得到了锻炼。另外，教师要在不阻碍幼儿发挥其想象力的同时对幼儿进行正确地引导，重视幼儿的参与度，而不是只关注活动的过程和成果，因为只有每一位幼儿亲身参与了，才会有所收获，才能体现活动的真正意义。才能通过游戏活动课程对其产生积极的影响，从而促进幼儿更好、更健康的成长，更加全面的发展。

二、注重游戏化趣味绘本课程的多元化，提升幼儿活动趣味性

在课程开展中，教师要注重绘本游戏课程的多元化开展，让幼儿能在切身活动参与中感受到乐趣，活动趣味性的提升也更有助于幼儿学习兴趣的提升。结合绘本的特点，通过对活动进行延伸及拓展，培养幼儿自主学习习惯。比如，可以创设和绘本相关的区域，如语言区、表演区、美工区等等，语言区可以把绘本相关的图片进行打印制作，然后幼儿可以根据图片在小讲台上讲故事等;表演区可以把绘本中相关的故事通过情节表演呈现出来，有助于幼儿表现力的提升;美工区教师可以做一些半成品动物头饰等，让幼儿为动物头饰涂颜色完成头饰制作等等。这些都可以对幼儿的语言表达能力、表现力、动手能力、创造能力等多元化的对幼儿进行锻炼。另外，教师还可以将猜想游戏、艺术游戏以及体育游戏等多种方式应用到绘本课程中，多元化的活动展现，可以激发幼儿的活动参与积极性，增强幼儿的学习兴趣，更有利于幼儿多元化的发展。因此，幼儿教师在绘本游戏课程的开展中，要根据自身以及幼儿的现实情况，发挥创新精神，科学有效地多元化开展绘本课程，才能更好地促进课程的有效进行，才能更有利于幼儿更加全面的、健康快乐地成长。

结语

总而言之，游戏化绘本课程的开展要基于幼儿生活环境的基础，让幼儿能够在相对熟悉的环境中身心放松地进行探索和学习，通过不同的活动形式和丰富的活动内容让幼儿能够集中注意力并充满兴趣地进行阅读学习，在每次阅读学习中积累实践经验和知识。同时，通过幼儿积极地参与活动，促使幼儿积极探索、主动学习、互相帮助、相互协作，形成幼儿能够独立思考、独立学习以及独立判断的意识。

参考文献

[1]蔡佐好.课程游戏化背景下农村幼儿园绘本阅读活动“三部曲”[J].青少年日记（教育教学研究），2019（06）：12.

[2]龚慧叶.绘本带来的“大阅读”——课程游戏化背景下绘本资源在幼儿园中的开发与利用[J].中学课程辅导（教师教育），2018（24）：78.

[3]蔡芸.幼儿园课程游戏化背景下趣味绘本的运用探析[J].考试周刊，2018（36）：186.