在绘本阅读中发展大班幼儿的创造性思维

房瑞荣

摘要：为了响应国家关于素质教育、全面发展学生能力的号召，教师应当勇于承担责任和义务，从幼儿教育抓起，努力培养和教育幼儿，让幼儿在良好的学习氛围及教师的正确引导下，发展和培养自身的综合素质和各项能力，为幼儿获得更多的学习能力和技术奠定基础。本文探究了大班幼儿的绘本阅读现状，并针对其中存在的问题提出了建议，希望能够为培养大班幼儿的创造性思维和提高综合素质提供参考，为教师改进教学方式提供帮助。

关键词：绘本阅读   大班幼儿   创造性思维

绘本在幼儿发展和学习过程中发挥着重要作用，第一，它能够通过多个图片和一些简单的文字，形象地传达出大班幼儿要学习的内容，调动大班幼儿学习的积极性和好奇心;第二，绘本阅读能够有效锻炼大班幼儿的创造性思维，为大班幼儿在成长中培养更多能力提供机会。除此之外，图片与文字相结合的方式也为大班幼儿的学习带来了更多的乐趣，让大班幼儿能够通过观察图片了解绘本内容，帮助幼儿认识到学习是一个快乐的过程，使大班幼儿养成自主学习的良好习惯。

一、大班幼儿绘本阅读的现状与存在的问题

1.大班幼儿阅读绘本的选择不合理

绘本对大班幼儿的学习和发展有着重要影响，如果教师在选择绘本时，不能根据大班幼儿的阅读现状，科学合理地选择合适的绘本，则容易造成大班幼儿读不懂绘本，阻碍大班幼儿的学习和发展。

现在在选择绘本时，很多大班教师仍存在一些问题。如大班教师选择阅读绘本比较随意，只根据绘本大标题或目录选择绘本，对内容是否合理、图片是否准确等问题并不关注;部分教师喜欢按照自己的主观意识为大班幼儿选择绘本，按照自己心中的标准为大班幼儿选择绘本阅读等。这都可能导致绘本不适合幼儿阅读的现象出现，为培养大班幼儿的创造性思维埋下了隐患。

2.大班幼儿绘本阅读的方式不合理

在帮助大班幼儿完成绘本阅读的过程中，教师也发挥着重要作用。第一，教师是引导大班幼儿正确完成绘本阅读任务的启蒙者;第二，教师要激发大班幼儿的学习兴趣，培养幼儿的阅读能力。但是，笔者根据大班幼儿绘本阅读现状来看，很多教师并不注重引导大班幼儿进行绘本阅读，只采取让大班幼儿自己阅读的方式完成绘本阅读任务。这种传统的教学模式不仅不能帮助大班幼儿养成良好的学习习惯，还会使大班幼儿对绘本阅读留下不好的印象。

二、在繪本阅读中发展大班幼儿创造性思维的策略与建议

1.根据大班幼儿的接受能力选择绘本阅读

为了帮助大班幼儿顺利完成绘本阅读任务，正确科学地培养大班幼儿的阅读能力和创造性思维，教师在选择阅读绘本时，要结合大班幼儿的年龄和接受能力，注意绘本内容搭配的合理性，争取为大班幼儿选择最合适的绘本阅读。除此之外，教师在选择绘本时，还要注意选择情景性较强的故事绘本。怕样才能更好地调动大班幼儿的阅读好奇心，提高大班幼儿绘本阅读的效率。

2.以丰富多样的绘本阅读模式调动幼儿阅读的积极性

为了避免大班幼儿在绘本阅读时失去阅读兴趣，教师应当采取多种绘本阅读模式，让大班幼儿在不同模式中顺利完成绘本阅读和学习。首先，教师可以采取多媒体与绘本阅读相结合的模式，帮助大班幼儿完成绘本阅读前，即教师可以先播放一些与绘本内容相关的视频或对话，激发幼儿学习的兴趣;其次，教师可能运用表演与绘本结合的阅读模式，即在幼儿完成绘本阅读后，教师可以组织幼儿进行与绘本相关的表演，让幼儿选择自己想要扮演的角色，将幼儿分为几个小组，通过表演加深幼儿对绘本的记忆;最后，教师可以将问题与绘本阅读结合，即教师在开展绘本阅读课程时，先提出两三个问题，让大班幼儿在寻找答案的过程中完成绘本阅读。

三、结语

绘本阅读能够帮助大班幼儿培养和发展创造性思维，让幼儿通过图片轻松地学习绘本中的相关内容和知识，提高了大班幼儿的学习效率和阅读效率，改善了大班幼儿注意力不集中的问题，为幼儿未来的发展打下了基础。

参考文献：

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（作者单位：城关街道城关幼儿园）