新媒体条件下小学美术欣赏教学趋向的探究

摘 要：信息技术的越来越发达，新媒体的影响力也越来越广泛地渗透在不同的行业之中，教育界也在其中。小学美术欣赏教学中应用新媒体，不单是信息化与美术课堂教学深度融合的变化，同时也是教育工作发展的趋势。作为现代教育中重要一环的美术教育，对于社会的发展有积极的意义与重要性，时代社会的发展对于美术教育思想也会产生影响，近年来美术教育的发展是有目共睹的。但在美术教育思想、教学方法、新媒体技术应用上，仍落后于时代的脚步。文章就新媒体条件下小学美术欣赏教学的趋势进行探究。

关键词：新媒体;小学美术;教学趋势

在大数据信息化社会的背景下，新媒体的优点和重要性在美术教学中越发凸显出来。同时教育信息化给课堂带来了更新的变化与更快的发展。新媒体技术在课堂教学中的应用也从传统播放模式的投影仪进入了交互式电子白板、手機App、iPad应用、电子书和网络课程等新模式。在小学美术教学中，运用多种新媒体技术有利于营造与欣赏教学内容相适应的学习氛围，引导学生在良好的情境中，激起探究的兴趣，展开丰富的想象，主动参与学习、积极探究与创造。欣赏教学是核心素养下小学美术教学活动的重要组成部分，它不但能够帮助学生身心全面发展，而且能够培养学生良好的审美素养以及高尚的艺术情操。想要达到这两个目的，首先，必须保证小学美术老师的教育能力和教学技巧，新媒体就能够很好地帮助老师提高教学质量，笔者对于新媒体条件下小学美术欣赏教学趋向进行了探究。

一、 新媒体条件下的小学美术教育形势

（一）新媒体时代的美术教学

2018年4月，教育部发布推进《教育信息化2.0行动计划》。在这“互联网+”的时代下，美术教育也将从1.0时代进入2.0时代。美术教育也以一种更新的方式推动发展和传播，作为信息时代产物的新媒体技术，其应用延展范围已经扩展到文化生活、教育教学等领域。美术欣赏教学与新媒体的结合，是现代技术与传统美术教学有效地结合，也冲击着课堂教学体系。同时改变了传统美术教育的理念和课堂环境，使教育形态、教学方式、师生关系等方式逐渐变化。美术欣赏教学中，我们更期待其在新媒体时代下的创新发展。新媒体条件下的美术欣赏教学，如果不能与时俱进就很难为小学生所欢迎。

（二）新媒体条件下的小学美术欣赏教学现状

美术学习形式划分为四个学习领域，分别是“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”。在以往的美术课堂教学中，对于“欣赏·评述”学习领域的关注较少，并没有与新媒体技术过多的结合，新媒体的发展也成为美术欣赏教学迈入“互联网+”新时代的重要推力。现阶段，新媒体在美术欣赏教学中更多的是美术作品展示播放的作用，并没有过多涉及其他的作用，加之部分教师在开展美术欣赏教学时，仍采用陈旧的教学模式，有些教师不能及时接受新事物新技术，教学思维在短时间内无法拓展，以致不能将教学模式与当下人才培养的新模式相适应。新媒体技术的发展不仅对学生欣赏学习产生较大影响，同时也对教师的教产生较大影响。

二、 新媒体条件下小学美术欣赏教学的目标

（一）教学范围全面性

由于时代的发展，社会对人才的需求趋于全能型，新媒体为适应新社会的发展培养所需的全能型人才。在这样的大环境下，小学美术欣赏教学应该与时俱进，跟上时代的步伐，增强创新意识，有效引入新媒体资源，提升课堂质量，丰富教学内容，如在课堂教学中应用的互动游戏、视频、图片等新媒体方式丰富学生的学习环境，给小学美术欣赏教学课堂增添乐趣，吸引学生注意力的同时帮助学生养成积极主动学习美术的优良习惯，从而提高小学美术“欣赏·评述”领域教学的课堂质量。因此，小学美术欣赏教学应该在新媒体创造的条件下提高课堂的质量、丰富教学内容，为社会培养高素质人才。

（二）教学内容多元化

新媒体创造的条件下，网络能够被广泛地应用和影响是最突出的特点，它带来的良好影响在小学美术欣赏教学中非常显著，它极大限度地弥补了传统教学的时间、空间、地点的限制，美术老师从此开辟了一条教育新大陆，那便是网络教学。网络教学更为直接、便捷，老师能够通过网络更直接地了解学生的学习情况，并且能够更加方便地为学生提供针对性的指导和建议。传统教学限制老师只能够了解到学生在校时候的美术学习情况，新媒体条件下，老师能够把学生在校外的美术学习情况和校内的进行整合，更全面地了解学生的真实情况，帮助学生建立学习美术的信心，增加了小学美术欣赏教学的乐趣，也活跃了课堂气氛。比如，在实际欣赏教学中，采用3D动画技术和VR技术能够让学生们看到的事物更加立体，小学生处于年龄较小的阶段，对于新鲜的事物普遍充满了探究与好奇，这样的教学方式在丰富教学内容的同时也能更好地让学生集中注意力，激发学生积极参与欣赏课的学习兴趣。

（三）增加师生、生生之间的交流

儿童美术表现及学习能力与其身心发展息息相关，小学生处于爱玩、好动的年龄，注意力普遍难以长时间集中在一件事情上，所以美术欣赏教学的进行应以儿童身心发展为基础来指导。美术老师作为引领者，在美术欣赏教学中要帮助小学生培养学习兴趣，引导他们形成自己的审美观。因此，在小学美术欣赏教学实际课堂中，老师不再是作为主讲师，把课堂交给学生，利用交互式白板游戏、iPad抢答、手机连线等新媒体技术让老师和学生之间的互动、交流大大增加，老师能够快速地掌握学生学习情况，及时解决课堂遇到的学习问题，进而提高小学美术教学质量，同时，学生和学生之间也应该多加强互动与交流，在交流的过程中各抒己见、取长补短，为美术课堂的学习营造一个和谐、积极的氛围。美术老师要恰当地利用新媒体创造的条件开展小学美术欣赏教学，确定教学目标以后制订具有针对性的教学计划帮助学生提高美术能力。

（四）增加课堂趣味性

新媒体从多方面影响着小学美术欣赏教学的趋向，最有影响力的两个方面是教学模式和教学内容。小学美术欣赏教学应该增强课堂的趣味性，在实际教学中恰当地利用新媒体来丰富教学课堂，从而激发学生的学习兴趣，只有让小学生对小学美术产生学习、探究的兴趣，才能够有效提高他们的审美能力，甚至于手工创新能力也能够获得大大的进步，最终达到提高美术教学质量的目的，充分利用新媒体技术。

三、 新媒体条件下小学美术欣赏教学的建议

（一）激发兴趣

小学生好奇心强，他们不喜欢一成不变的事物，相对于更热衷于探索新奇的世界，小学美术课本内容精彩纷呈，形态各异，这实际上是非常符合小学生的兴趣爱好的。那么就需要老师潜心钻研课本，挖掘学生感兴趣的部分，将其扩大化，利用新媒体技术把这些能够吸引小学生兴趣的部分更更直观地放在小学生眼前，让他们切身体会到美术给他们带来的乐趣，大大激发小学生学习美术的兴趣，从而使学生们自愿更深层次地挖掘美术的美，幫助他们深入学习知识点，熟练掌握美术技巧，进而提高美术欣赏教学的质量。例如，在欣赏浙美版六年级美术《青铜器》这一课的教学中，本节课的教学目标是让学生初步了解关于青铜器的知识，欣赏青铜器的造型美。传统的教学模式时常通过图片的欣赏，引导学生们发现青铜器的造型美进而进行评述，教学形式比较单一。如果老师转变思路，通过微课将不同时期青铜器变化形态展示给学生们，能够让他们更好了解青铜器发展的过程，教师用3D技术引入直观地展示青铜器的造型美，利用交互式白板的互动交流学生更深刻感受人类文明的进程。新媒体下的教学方式不但能激发学生参与学习兴趣，还能够让学生在学习过程中感悟真理，为小学美术“欣赏·评述”领域教学的长久发展奠定坚实的基础。

（二）丰富教育活动

想要将新媒体在小学美术欣赏教学中最大化地应用，就要求老师在实际教学中，对于新媒体技术的应用要熟悉掌握，这样才能够清楚地采用好的资源和教材进行有效结合，而不能过于依赖新媒体的技术。教学中过分地应用新媒体技术不但使教学复杂化，同时也让课堂变成了一个以展示新技术为主的课堂，长此以往学生会对小学美术丧失学习的兴趣，这与提高美术欣赏教学的目的相悖。因此，老师的主观意识要明确，新媒体只是能够被应用在教学中的辅助技术，只有恰当地应用，才能够达到想要的效果。比如《飞天》这一课的教学中，老师发现学生走神的时候，可以通过新媒体技术为学生播放飞天的美妙舞蹈，这能够使小学生将注意力重新集中在课堂上，要求学生结合舞蹈想象不同时期的飞天特点，充分发挥他们的想象力，畅所欲言，丰富了教育活动内容的同时锻炼学生的创新想象力，凸显出新媒体在小学美术欣赏教学上的优势。

（三）拓展美术欣赏教学

虽然新媒体技术的应用在小学美术欣赏教学中的影响是非常有意义的，但是，小学美术教材本身的知识相对其他学科来说是很少的，这也是小学美术欣赏教学质量短时间无法突破的一个原因。所以，老师在教学中应用新媒体技术的时候，应该多从课外搜集一些美术知识，在授课的时候渗透其中，拓展小学生的美术知识面，充分发挥新媒体技术的力量。比如《中国的文化与自然遗产》这一课的教学中，本课的容量大教学内容丰富。那么，老师便可以利用新媒体技术提前制作微课小视频，然后通过QQ群、微信群等社交方式让班级同学都看到，学生们可以通过微课小视频提前预习本课的教学内容，一定程度上锻炼了学生们的思考能力、收集信息的能力，也能够加深他们的印象，还能够拓展美术教学活动，增强师生、生生之间的交流互动。

四、 结语

总而言之，核心素养下的美术教育，新媒体技术的应用使美术课堂更开放，有利于为社会培养全能型的人才，在小学美术欣赏教学过程中，老师一定要有效利用新媒体创造的教学条件开展美术教育。

参考文献：

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[4]杨欣.浅析新媒体环境下小学美术教育[J].南北桥，2017（8）：164.

作者简介：郑标，福建省福州市，福建省福州市连江县下屿中学。