“淡定班主任”成长三部曲

摘 要：班主任是一个班级的灵魂，是整个班级学生的主心骨，班主任的一举一动，学生们都会看在眼里，记在心里，都会随时模仿;班主任是一份复杂的工作，每个班主任都希望自己拥有三头六臂，但是人的精力是有限的，怎样做一个淡定班主任，是值得我们每个班主任思考的问题。

关键词：班级管理;重视;创新;放手

自从走上工作岗位的第一天起，就和孩子们结下了不解之缘，时至今日，已有25个年头。25年来的时光静静流淌，流淌着我对教育的深情、对孩子们的挚爱，也沉淀着为人之师的思考。一路跋涉一路风景。风景中有故事，故事中有反思，反思中有感悟，我的感悟就是：当班主任只要左手能牵住情感，右手能握住方法，不论走多远都不会迷路，不论走多久都不孤独。

一、 开学第一个月贵在“重视”

每年开学，我们都会接手一个新的班集体，如果用10分来评定我这一学年的工作用力度，我会把5分甚至是6分，都用在开学的第一个月。在我看来，开学的第一个月，就是一场“习惯养成”的战争，打响了，打好了，后面的工作自然就水到渠成了。因此，在第一个月，对于班级的大小事务，我一路紧跟、严加看管，从上课纪律，写字姿势、课间秩序，路队习惯，用餐文明，家校沟通，滴水不漏。用一个月的不淡定，换来一学年的淡定，更能换来我们的静待花开，何乐而不为呢！

去年我带的二年三班，整整一个学年，40多个周，我们班的卫生没有扣一分，这件事听起来简单，但对低年级的孩子来说，这是多么不容易的事。最值得一提的就是，我去临沂参加了为期一周科技会，周一回来去看常规公示，我们班仍然满分，当时别的老师就说，看见咱们班每周常规成绩好，我一直以为是你天天跟在他们屁股后面抓得严，结果你不在，他们也很棒，你是怎么做到的？说实话，其实很简单，我的法宝就是重视开学第一个月的习惯养成。如果没有抓住这个时机，等到后面再想让他们立规矩，改习惯，那可就变成了一件特别困难的事儿！

二、 开学第一个月贵在“创新”

我常常思考：一个好的班级到底应该是哪里好？我的孩子上学，我希望他遇到什么样的班主任呢？我想，我们作为班主任，除了要教给孩子们知识、规矩，更要让孩子们在我们的引导下“成长”，不单单是生理上的成长，更是心理上的成熟和生活上的独立。所以我想说，我们的教育必须与生活紧密接轨。因此，根据学生的学情，我设计了适合孩子们的一系列的活动，我自己给它起名叫“生活系列实践活动”，没有完全成型，仍然在实践中，但也收到了一定的效果：

（一）开展“自理能力”大比拼活动

每每听到孩子们说，老师，爸爸妈妈忘给我带课本了，老师，爸爸妈妈没给我带饭费，老师，爸爸妈妈没给我签名……心里就会莫名的一痛，什么时候才能让孩子们自己的事情自己做好呢？对于一个二年级的孩子来说，在家里爸爸妈妈是含在嘴里怕化了，放在手心里怕跌着的幸福时光，在学校里却要学会整理书包、整理桌箱、扫地、擦桌子、摆桌椅……为了提高孩子们的自理能力，我就采用录制小视频的形式，让几个平时自理能力非常棒的同学，把自己在家里怎样收拾书包、怎样收拾自己的书桌，怎样准备自己的上学用品，怎样帮爸爸妈妈做家务……拍成一个个小视频，让孩子们观看学习，一个周学习一样自理能力。两个月后，班级开展“自理能力”大比拼活动，让每个孩子都在这个活动中学习到自己所用的东西。

我给孩子在校的每个月设立一个主题月，比如：美食月——尝尝我的拿手菜。这是我设定的十月份的班级生活实践活动。一共两次，第一次是凉拌菜，第二次是炒菜。我像他们这么大的时候，早就会做饭了。可是现在的孩子，基本上都是衣来伸手饭来张口，每天起床吃饭，上学、放学、洗漱、睡觉，我觉得他们的生活缺少点儿什么，仔细想来，他们每天最重要的事儿就是上学。我想给他们个契机，让孩子们停下匆忙的脚步，学会生活。每次实践之后，有的家长甚至把孩子制作美食的过程拍摄下来并带到学校，那我就用多媒体设备放给大家看，讨论讨论，哪个地方可以改进，大家还可以和制作者互动交流，让孩子们的生活尽量多一点“生活味儿”！

（二）创建“小老师课堂”

每年的开学初的第一堂课，我就通过提前暗访其他老师，观察、倾听孩子的自我介绍，确定小老师的基本人选，在后面的几堂课中，重点提问，锻炼他的表达能力，再通过用简单的问题让他来讲解，给他上台当老师的自信心，慢慢地小老师由一个变成两个，两个变成四个，再后来，每堂课，学生出现的问题，由小老师分类解决，一个小老师负责一个类型，慢慢的，孩子们都踊跃加入当小老师的队伍中来。当小老师的同学，在晚上回家筹备讲解的过程，就是一个完整的、系统的自学过程，我也做过跟踪调查，当过小老师的孩子，对于自己讲解的这部分知识，准确率基本上都是百分之百。

（三）开展“我的地盘我做主”活动

首先，从寻找自己的地盘开始：在班会课上，让孩子们畅所欲言，把自己在以前班级工作中的感受真实地表达出来，在交流的基础上形成共识，使学生们懂得了要管理好一个地盘并不是一件非常容易的事情，必须明白管理这个地盘的要求，然后要想办法尽力做好。

其次，定好自己的管理标准：有了自己的地盘后，学生工作的积极性都非常高。但是不久又出现了一些新的问题：有几位学生想换地盘。有的学生认为管理地盘影响了自己的学习。根据学生的新情况，我在全班上了一节“如何管好自己的地盘”的专题教育课，学生们针对自己和别人在管理自己地盘过程中遇到的困难，互相出主意，想出了一些解决的方法。为了让学生能更好地管理好自己的地盘，我设计了一张地盘安排表，表上详细写着每个地盘责任人及其职责，并张贴在教室里。经过重新调整，学生们明确了自己的地盘要求和管理方法，工作的积极性和管理质量都有了很大程度的提高。

三、 在学生管理方面要大胆放手

班主任是一份复杂而闹心的工作，就拿卫生来说吧，从室外到室内，从地面到窗台，拖地、关窗户、檫黑板，面面俱到，每天都要叮嘱好多遍，即便如此，预备铃响了地还没扫完、放学了窗户还未关的事时有发生，特别是作为托管教室，今天刚把地拖得干干净净，第二天早晨来一看，地面上黏糊糊、黑乎乎的一大片，还踩得到处都是，桌箱里小碎纸片、小纸球满满的，桌面上红的绿的黄的黑的彩笔、铅笔画的满满当当，我天天忙得像个陀螺，不断地监督、催促，学生每天早晨一来都是怨聲载道，老师和学生都非常不开心。自从开展了“我的地盘我做主”之后，人人有岗位，人人明任务、知责任，我的督促少了，孩子们也不抱怨了，教室卫生明显有了很大的进步。

（一）寻找岗位

首先，在班级里开展“寻找小岗位”的活动。让学生畅所欲言，把自己会做的、喜欢做的工作说出来，老师统筹安排。例如：早晨中午下午扫地谁扫哪一行都是固定的，一人专门负责倒垃圾，窗台、书架、后柜等等都分配到人，每个人都有自己的岗位，必须明白这个岗位的要求，然后要想办法尽力做好。根据人人有岗位的原则以及班级管理的实际需要，我组织学生讨论确定了若干个小岗位，并让学生根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的小岗位。在寻找小岗位的过程中，学生在思考如何做好小岗位工作。

在寻找岗位的同时，我还设定了几个检查组长：有检查地面卫生的、有检查走廊卫生的、有检查后柜的，有检查窗台的，每一排还有一个专门摆桌子的排长，做到有打扫、有检查、有监督，表现好的同学组长可以向老师汇报，申请奖励。

对于拖地，我一般都是利用中午的时间，把桌子都集中在两边或者集中在中间，把要拖得地面空出来，先用大布拖把拖一遍，再撒上去污粉，用小拖把拖两遍，再用干净的大布拖把拖一遍基本就完工了，对于拖地人员的安排，一般都是表现比较好的，或者做题比较快的同学，让他们拖地，拖完了、拖干净了就有奖励。

对于桌面和自己的地面，一周一次大扫除。我一般都是一周换一次排，换完之后就让他们先打扫好自己的地盘：把桌面、桌箱、小椅子，地面都自己用湿巾或抹布擦干净，然后组长检查，谁的干净，谁就有奖励。打扫完这次后，就要自己保持，组长随时检查、督促不干净的同学自己清理，所以现在学生早晨到校之后，不是来告诉我：老师我的桌子上又被托管的画了，我的桌箱里又有脏东西了，我的地面又被他们弄脏了，而是第一件事把桌箱里的废纸都扔到废纸袋子里，桌面脏的自己拿出湿巾就开始擦。由被动到主动，学生做到了我的地盘我做主。

（二）明星岗位

有了自己的岗位后，学生工作的积极性都非常高。经过慢慢地指导和实践，学生基本适应了自己岗位的工作。经过一段时间的实践，学生们完成自己的岗位任务已驾轻就熟。为了提高学生的工作积极性，我设计了一个“岗位明星”的评选。每月根据学生完成岗位工作的情况，评出“岗位明星”。被评上岗位明星的同学可以得到一颗小种子。

自从实施了这套制度，觉得自己的工作轻松多了。正可谓“多一份用心，少些许唠叨”。只要我们用心，不断学习运用新方法新理念，工作起来一定会更高效更省心。

我最开心的就是很多同事称呼我“懒老师”、“淡定”老师、“淡定”姐，因为班级里几乎就是有没有我都一样。投影有人开，卫生有人查，常规有人管，纪律有人抓。每天的晨点、午点、晚点是每一个小老师的总结时间，对于自己管理的范围，表扬谁做得好，好在哪里，谁做得不好，不好在哪里，怎样奖励？如何处罚？一条条规定都是全班讨论通过的，印象深刻，又互相監督，执行起来的效果，比我这个班主任干巴巴的命令不知强了多少倍！

坚持就是胜利。只要我们坚持下去，我们就可以做一个淡定的老师，安心享受静待花开的美好！

参考文献：

[1]李伟胜.班级管理新探索[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]邰江波.班级岗位轮换制：走向民主与公正的起点[J].中国教师，2007：2-45.

[3]潘曦.浅谈幼儿园班级管理工作[J].文学教育，2017（14）：188.

作者简介：刘衍丽，山东省威海市，山东省威海市文登区三里河小学。