浅谈中班幼儿艺术活动中提问的有效性

潘晨霞

艺术活动中有效性提问对促进幼儿思维发展具有积极的意义，教学过程中巧问妙引，激发幼儿对活动的兴趣与思维发展，推动幼儿解决问题的灵活性;提问的有效运用，还可以引发幼儿的深入思考，增强幼儿对于艺术活动的学习和探究兴趣，对培养幼儿独立思考和表达这些良好学习品质尤为重要。

教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。我以中班教师的学习活动为例，针对提问做一下梳理。

一、有效提问引发幼儿讨论

引发探索讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互讨论中得出多种答案，以满足幼儿的求知欲。在活动艺术活动《三只蝴蝶》中，通过幼儿的自主尝试叠翅膀的方式引发幼儿间的交流和讨论。

师：怎么折？有什么办法让翅膀分开来？

幼：往里折一下。

幼：把上面的弄下来，把下面的折上去。

幼：往外面折以下。

幼儿针对老师的提问进行了讨论。不同的幼儿对蝴蝶的折法有不同的想法。通过老师的提问，激发幼儿去思考、去观察、去讨论，从不同角度讨论折出翅膀的可能性，充分发挥了幼儿在活动中的主体作用。

二、有效提问激发幼儿想象

抓住作品中有利于幼儿想象的因素，对幼儿提出问题，引导幼儿积极思考、扩散想象，按照幼儿的生活经验和合理想象，多角度地回答问题，有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性、灵活性，充分发挥教材的功能，促进幼儿个性化地发展。如艺术活动《碰碰船》的活动中，师幼互动是这样的：

师：“好，接下来轻起立，找一个空的地方变成碰碰船，你想要变什么样的碰碰船，我们喊魔术口号以后一起把它变出来，好不好？碰碰船，变变变，变出来！你变出什么样的？”

师：我找到一艘小动物碰碰船，如果我没有猜错的话，这是一艘大象碰碰船，真好玩儿。还有其他的吗？

幼儿：“小兔子。”

师：“有没有圆圆的碰碰船？”

幼儿：“有。”

师：“刚才我发现大象和小兔子，还有没有其他的碰碰船？”

幼儿：“小鸭子碰碰船。”

师：原来碰碰船的款式千奇百怪，都可以去试试。

老师运用碰碰船变魔术为载体，用开放的提问引发幼儿想象。幼儿在老师的提问之后能积极的展开想象，有的幼儿说能变出小兔子碰碰船，有的幼儿说能变出大象碰碰船还有的幼儿说能变出小鸭子碰碰船。从幼儿的不同回答能看出，老师的提问激发幼儿大胆的想象，使幼儿张开想象的翅膀自由翱翔。

三、有效提问有助于幼儿探究

探究性提问是一种设置悬念，让幼儿结合自身的生活经验或操作进行简单的逻辑推理，以寻求答案的一种提问，在美术活动艺术活动《三只蝴蝶》中探索蝴蝶翅膀的折法，师幼互动是这样的：

师：“怎么让它飞起来？两对翅膀都叠在一起了呀。”

幼：“用绳子拉起来。”

师：“那没有绳子怎么办？”

幼：“用手折。”

师：“怎么折？有什么办法让翅膀分开来？”

幼：“往里折一下。”

幼：“把上面的弄下来，把下面的折上去。”

师：“你的蝴蝶飞起来了吗？”

从案例中可以看出，老师向幼儿抛出了怎样让蝴蝶飞起来的问题。幼儿针对老师的提问积极开动脑筋，有的幼认为可以用绳子让蝴蝶飞起来，有的幼儿认为可以用不同的折法让飞机飞起来。老师的提问开放而留以悬念以引起幼儿的好奇，激发幼儿尝试寻找答案。

四、激趣式的提问有助于激发兴趣

新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他们有兴趣去探究问题，极大地调动他们投入教学活动的积极性，变要我学为我要学。

例如：活动艺术活动《功夫熊猫》是以这部电影为切入点，“今天老师给你们带来了一段音乐，说的就是功夫熊猫里面的一个动物，你们听一听，猜猜说的是谁？”以孩子们感兴趣的话题进行导入，题材来源于幼儿生活，其中的提问能够激发幼儿表达表现的愿望。老师在欣赏歌曲后提问：“老虎师傅开了一家功夫馆，今天要来收徒弟，你会功夫吗？”幼儿和同伴结伴一起对于如何在音乐伴奏下有节奏的合作表演动作产生了浓厚的兴趣。通过在幼儿感受音乐自由尝试的过程中，不断地发现个体的亮点，始终围绕音乐特质以及动作目标——威猛有力、神气多变，将个体的体验分享给集体，引发生生互动的模仿与体验。通过提问进一步循序引导和激发幼儿动作的多变、有力，引导他们尝试利用身体各个部位来练功，慢慢变得敢做、敢想。幼儿在学习过程中我要学的状态是积极主动的快乐的，满足了幼儿的求知欲和探索精神。

五、启发式的提问有助于幼儿思考

类比、想像、推理是创造的重要因素，寻找事物的因果关系能极大地满足幼儿的好奇心，掌握解决问题的方法是幼儿生存能力的需要。因此，这样的问题有利于激发幼儿的内在学习动机。

例如：艺术活动《毕业合影》中教师提问“你们的照片拍的真好看，除了一个人拍照，还可以怎样拍？2个可以吗？”“刚才你们的两人合影都非常好看哦，摄像师决定给大家拍张大合照，4个幼儿一起拍可以吗？”过程中幼儿在已有的经验的基础上，接受了老师的挑战，通过观察比较等方法发现了不同的合作拍照的办法。活动中幼儿对教师提出的问题觉得很容易回答，感兴趣，那么孩子们就会紧紧跟着老师的思路一步一步走下去，并且还会觉得自己很能干，对老师的问题都能回答出，幼儿会有一种成就感，那么课堂效率不言而喻。在活動中幼儿通过老师的有效提提问，通过比较、想象推理等方法获得了一定的学习方法和能力。

可见老师的提问对于艺术活动的开展、幼儿的学习兴趣都至关重要。老师在艺术活动中要善于运用不同的提问方式，激发幼儿活动兴趣的同时积极推动幼儿的思考。开放幼儿的思维从而保持思维的条理性、连续性和稳定性。使活动更积极、有效的推动幼儿发展。