浅谈高中英语词汇教学方法

郑晓磊

摘要：词汇是英语学习的基础，在日常的英语教学中，引导学生积累大量的英语词汇，不仅有助于学生英语知识体系的丰富，而且有助于学生英语成绩的提高。本文通过浅析高中英语词汇教学存在的问题，探究高中英语词汇教学的有效方法。

关键词：高中英语;词汇教学;教学方法

一、高中英语词汇教学存在的问题

1.高中生英语词汇学习缺乏主动性

多数学生英语词汇的学习依赖教师的督促与讲解，希望通过教师的讲解来记住英语词汇，不主动背诵单词。高中生学习英语词汇的范围也仅限于课堂和课本，只是记忆和背诵课本要求背诵和掌握的英语词汇。教师的讲解与督促固然十分的重要，但是自身的主观能动性更加重要。

2.中学生关于英语词汇学习缺少适当的方法

在英语词汇的学习中，因为学生对英语词汇学习没有主动性，自然也不会去探索良好的英语词汇学习方法。学生通常都是被迫的去背诵英语词汇，所以选择的方法都是死记硬背，这样不仅会让自己更加讨厌学习英语词汇，同时识记英语词汇的效率十分的低，久而久之，就会产生恶性循环，越来越没有学习英语词汇的兴趣。最终导致英语词汇学习的效果低。这样不论是对中学生学习英语词汇，还是对英语教师教授英语词汇都会产生不良的后果。对于背会的单词，也没能运用好的记忆方法，往往背下不久就遗忘，没能及时的巩固复习。

3.英语教师采用单一的英语词汇教学方法

在对英语词汇进行教学的时候，很多英语教师采用孤立的英语词汇教学方法，这样会使英语词汇的教授变得十分的枯燥与乏味，学生的学习积极性也会受到损害，从而影响学习英语词汇的效果。

二、高中英语词汇教学方法探究

1.运用多种方式展示单词，激发学生的词汇学习兴趣

教师可以选用直观的英语词汇教学方法。直观的教学方法有利于中学生的直接记忆。直观英语词汇教学方法通常是指教师在教学的时候运用图像、实物和多媒体等，同时还采用语言直观，对英语词汇进行教学。在这个过程中，学生通过多个感官的参与，刺激记忆神经，从而达到记忆的最深化。这种教学方法的运用，可以加深中学生的记忆，但一定要选择适当的实物和图像，真正的提高教学的效果，达到最优教学，实现学生的最优记忆。可以给学生展示一些与讲授相关的图片吸引学生的注意力、兴趣和继续探究的欲望，从而引导学生进入轻松学习状态，使学生自然而然对图片中涉及到的单词有更深刻的了解。也可以发挥学生学习的主动性，让学生通过课前准备自己展示图片，自己描述图片的内容等方式来让学生更加印象深刻的学习更多阅读中的单词，达到更好的学习效果。除图片外，我们还可以运用歌词填空的方法，播放含有目标单词的句子，让学生通过听到的内容填空。还可以通过单词比拼的游戏，让学生在轻松的环境中记忆单词。

2.创设语境，在具体语境中学习单词

枯燥乏味的英语词汇教学课堂只会让学生感到更加的乏味。因此为了激发中学生的学习兴趣与热情，教师必须改变传统的英语词汇教学方法，创设具体的英语词汇学习语境，把学生带入到一个真实的语境，让学生感受到真实的英语词汇学习语境，加强学生对英语词汇的记忆，学生根据语境掌握英语词汇的含义，从而轻松地掌握英语词汇。最终教师达到教学的目的，实现教学的价值。例如，可以让学生在文章中记单词，培养学生猜测生词意思的能力。向学生讲授一些猜词的技巧，如找到关联词，找文章出现多的词，根据中心思想，阅读理解的答案来猜词等。这样一来，在循序渐进的练习中，学生的词语猜测能力就会有所提升，也能够轻松的掌握更多的生词。

3.加强词汇使用频率，指导学生根据遗忘规律进行复习与巩固单词

根据遗忘规律曲线可知，人们的遗忘是先快后慢，最后长久记忆的。根据这个规律，学生应该制定一系列的复习巩固英语词汇的方法。例如：刚开始的时候可以制定间隔比较短的复习计划，坚持一短时间之后，可以把计划的时间拉长，最后几乎不需要在进行复习巩固，英语词汇便已经长久的记忆于脑海当中了。教师在这个过程中，可以適当的监督学生，让学生坚持下去。高中生需要掌握3500个左右单词。但事实上，有些词语在教材中出现的频率比较少，学生由于很少使用，往往会产生似曾相识却不认识的感觉，因此，我们在实际开展阅读教学的过程中，要给学生把好关，引入更多与课本内容衔接比较紧密的课外阅读，让学生在阅读练习的过程中反复巩固需要学习的单词，并定期有规律的听写单词，督促学生对单词的背诵掌握。

词汇是英语学习的基础，在词汇教学中，我们英语教师应善于运用多种方式呈现单词，加深学生对单词的印象，要运用多种手段帮助学生巩固单词，强化学生对单词的记忆。我们要不断创新、大胆实践、采用灵活多变的教学形式，增强词汇教学的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，帮助学生快速而又高效的记忆单词。